Standards and Monitoring in EducationStandards and Monitoring in EducationСтандарты и мониторинг в образовании1998-1740504510.12737/8536Управление образованиемManagement of educationУправление образованиемBasic Directions of Training Educators in Employing Web-Resources for Professional Self-DevelopmentОсновные направления подготовки работников системы образования к использованию веб-ресурсов для профессионального самообразованияКузнецовА. А.KuznetsovA. A.kuznetsovaaa@yandex.ru
доктор педагогических наук;
doctor of pedagogical sciences;
НиматулаевМ. М.NimatulaevM. М.mshru@mail.ruРАОРоссияRussia Academy of EducationRussian Federation160120151601201531821https://zh-szf.ru/en/nauka/article/5045/view
Приоритетной задачей современной системы дополнительного профессионального образования (ДПО) для своевременной переподготовки кадров и обеспечения инновационного характера развития педагога является создание системы непрерывного образования
и постдипломного повышения квалификации, все более значимой частью которой становится самообразование. Одним из важнейших
факторов реализации требований к новой системе ДПО является широкое использование в профессиональном самообразовании потенциала веб-технологий. Для эффективного самостоятельного повышения квалификации преподаватели должны обладать и информационно-коммуникативной компетентностью. Преподавателям необходимо участвовать и самим создавать профессиональные сетевые сообщества, использовать телеконференции, тематические форумы, социальные сети для того, чтобы вовлечь коллег в процесс
самообразования, инициировать всевозможные способы педагогического взаимодействия с помощью различных видов коммуникаций,
общения и т.д. Одной из приоритетных задач обеспечения инновационного характера образования в Российской Федерации на период до
2020 г. станет создание системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров, постдипломное
повышение квалификации «вчерашних студентов».
The priority task of the present-day system of supplementary professional education, aimed at timely retraining of educators and providing for innovative
ways of developing educators, is to elaborate a system of continuous education and post-graduate qualification upgrading, where self-development
plays an important role. One of the critical factors in meeting requirements imposed on the new system of supplementary professional education
is to provide wide use of Web technologies potential for educators’ self-development. To self-improve their qualification, the educators should master
information and communicational competencies. Teachers should be engaged in and develop by themselves professional network communities, to
employ teleconferencing technologies, to participate in various thematic forums and social networks in order to involve their colleagues in the process
of professional self-improvement, to initiate various ways of pedagogical interaction, based on various types of communications, personal contacts
etc. One of the primary tasks, aimed at ensuring the innovative features of education in this country for the period up to 2020, would be to establish the
system of continuous education, training and retraining of educators and professional development of post-graduates, “yesterday’s students”.
веб-технологииповышение квалификациисамообразваниеФГОС.web-technologiesprofessional developmentself-educationFederal State Educational Standard.
В системе ДПО в настоящее время все большее внимание уделяется обновлению квалификационных требований и квалификационных характеристик работников системы образования, основой которых можно назвать профессиональные педагогические компетентности, связанные с необходимостью обеспечения опережающего развития профессиональной деятельности.По мнению ряда ученых: А.А. Андреева, С.В. Богдановой, Т.Г. Браже, В.Г. Воронцова, Е.С. Комракова, Э.М. Никитина, А.М. Новикова, Е.С. Полат, В.И. Солдаткина, А.Г. Чернявской, И.Д. Чечель и др., — действующие модели повышения квалификации работников образования в системе ДПО не отражают современного состояния их профессиональной деятельности.Обобщение результатов анализа состояния современной системы ДПО (Т.Г. Браже, С.Г. Вершловский, Ю.В. Кричевский, Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская и др.) показывает, что основными причинами, препятствующими развитию системы ДПО, являются:регламентированный временной характер процесса повышения квалификации;традиционные малоэффективные и ресурснозатратные формы и модели повышения квалификации;обучение инновационным образовательным технологиям и их применению не «в деятельности», а в лекционной аудитории;сложности организации переподготовки и повышения квалификации с полным отрывом от профессиональной деятельности;недостаточное развитие дистанционных технологий в сфере переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров, организации их профессионального общения;унифицированный характер программ повышения квалификации, не отражающих потребности конкретных работников различных областей профессиональной деятельности.
Буданов А.Н. Курсовые формы обучения в процессе подготовки и непрерывного повышения квалификации воспитателей школ и групп продленного дня: Дис. … канд. пед. наук / А.Н. Буданов. Пермь, 1990. 181 с.Budanov A.N. Kursovye formy obucheniya v protsesse podgotovki i nepreryvnogo povysheniya kvalifikatsii vospitateley shkol i grupp prodlennogo dnya. Kand. Diss. [Exchange forms of learning in the process of training and continuing professional development of educators and school groups afterschool. Cand. Diss.]. Perm´, 1990. 181 p.Волкова О.В. Самообразование педагога / О.В. Волкова // Справочник заместителя директора школы. 2011. № 2.Volkova O.V. Samoobrazovanie pedagoga [Self-education teacher]. Spravochnik zamestitelya direktora shkoly [Directory deputy director of school]. Moscow, 2011, I. 2. 3. Kakieva L.Kh. Organizatsionno-pedagogicheskie usloviya nepreryvnogo povysheniya kvalifikatsii prepodavateley pedagogicheskikh uchilishch. Kand. Diss. [Organizational and pedagogical conditions of continuous professional development of teacher training schools. Cand. Diss.]. Moscow, 1991. 168 p.Какиева Л.Х. Организационно-педагогические условия непрерывного повышения квалификации преподавателей педагогических училищ: Дис. … канд. пед. наук / Л.Х. Какиева. М., 1991. 168 с.Kakieva L.Kh. Organizatsionno-pedagogicheskie usloviya nepreryvnogo povysheniya kvalifikatsii prepodavateley pedagogicheskikh uchilishch. Kand. Diss. [Organizational and pedagogical conditions of continuous professional development of teacher training schools. Cand. Diss.]. Moscow, 1991. 168 p.Краткая профессиограмма учителя начальных классов средней общеобразовательной школы (методические рекомендации). Л., 1976. 58 с.Kratkaya professiogramma uchitelya nachal´nykh klassov sredney obshcheobrazovatel´noy shkoly (metodicheskie rekomendatsii) [Brief professiogram primary school teacher secondary school (guidelines)]. Leningrad, 1976. 58 p.Левченко И.В. Учебная программа «Теория и методика обучения информатике» для студентов математического факультета по специальности 030100.00 «Информатика» кафедры информатики и прикладной математики Московского городского педагогического университета / И.В. Левченко, Н.Н. Самылкина, Л.М. Дергачева.Levchenko I.V. Uchebnaya programma «Teoriya i metodika obucheniya informatike» dlya studentov matematicheskogo fakul´teta po spetsial´nosti 030100.00 «Informatika» kafedry informatiki i prikladnoy matematiki Moskovskogo gorodskogo pedagogicheskogo universiteta [curriculum "Theory and Methods of Teaching Computer Science" for students of the Faculty of Mathematics, specialty 030100.00 "Computer Science" Department of Informatics and Applied Mathematics, Moscow City Pedagogical University].Малашенкова В.Л. Модульное обучение как средство развития самообразовательной деятельности педагога в системе повышения квалификации: Дис. … канд. пед. наук / В.Л. Малашенкова. Омск, 1997.Malashenkova V.L. Modul´noe obuchenie kak sredstvo razvitiya samoobrazovatel´noy deyatel´nosti pedagoga v sisteme povysheniya kvalifikatsii. Kand. Diss. [Modular training as a means of self-development of the teacher in-service training system. Cand. Diss.]. Omsk, 1997.Нефедова К.А. Самообразование учителя общеобразовательной школы / К.А. Нефедова. Омск: ОГПИ, 1984. 67 с.Nefedova K.A. Samoobrazovanie uchitelya obshcheobrazovatel´noy shkoly [Self-education school teachers]. Omsk, OGPI Publ., 1984. 67 p.Ниматулаев М.М. Профессиональная деятельность учителя информатики и его роль в новой информационно-образовательной среде / М.М. Ниматулаев,Р.М. Магомедов // Информатика и образование. 2011. № 2. С. 81-83.Nimatulaev M.M. Professional´naya deyatel´nost´ uchitelya informatiki i ego rol´ v novoy informatsionnoobrazovatel´noy srede [Professional career teacher and his role in the new educational environment]. Informatika i obrazovanie [Informatics and education]. 2011., I. 2, pp. 81-83.Семенова Е.С. Совершенствование самообразовательной деятельности учителей в системе повышения квалификации: Автореф. дис. … канд. пед. наук / Е.С. Семенова. Спб., 1993. 18 с.Semenova E.S. Sovershenstvovanie samoobrazovatel´noy deyatel´nosti uchiteley v sisteme povysheniya kvalifikatsii. Kand. Diss. [Improving self-educational activity of teachers in the training. Cand. Diss.]. St. Petersburg, 1993. 18 p.Скоробогатова Т.С. Развитие самообразовательной компетентности у будущего учителя информатики / Т.С. Скоробогатова // Педагогическое образование в России. Нижний Новгород. 2011. № 4. С. 206-210.Skorobogatova T.S. Razvitie samoobrazovatel´noy kompetentnosti u budushchego uchitelya informatiki [The development of self-competence of future teacher of computer]. Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii [Teacher education in Russia]. Nizhniy Novgorod, 2011, I. 4, pp. 206-210.Харламов И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. М.: Высшая школа, 1990. 576 с.Kharlamov, I.F. Pedagogika [Pedagogy]. Moscow, Vysshaya shkola Publ., 1990. 576 p.Шалаева М.В. Самообразование педагогов как фактор повышения профессиональной компетентности / М.В. Шалаева. http://nsportal.ru/detskii-sad/upravlenie-dou/tvorcheskii-otchet-%C2%ABsamoobrazovanie-pedagogov-kak-faktor-povysheniyaprofShalaeva M.V. Samoobrazovanie pedagogov - kak faktor povysheniya professional´noy kompetentnosti [Self-education teachers - as a factor of professional competence]. Available at: http://nsportal.ru/detskii-sad/upravleniedou/tvorcheskii-otchet-%C2%ABsamoobrazovaniepedagogov-kak-faktor-povysheniya-prof