Данная статья посвящена диагностике готовности будущих учителей русского языка к эстетическому воспитанию школьников. Приведены результаты диагностического исследования: описаны компоненты готовности (личностный, когнитивный, деятельностный), их критерии и показатели, приведены диаграммы по уровням сформированности данных компонентов, выделены типологические группы, даны пояснения по основным направлениям результативной подготовки различных типологических групп будущих учителей русского языка к эстетическому воспитанию школьников.
This article is devoted to the diagnosis of the readiness of future teachers of the Russian language for the aesthetic education of schoolchildren. The results of the diagnostic study are presented: the components of readiness (personal, cognitive, activity), their criteria and indicators are described, diagrams are given by the levels of formation of these components, typological groups are identified, explanations are given on the main directions of effective preparation of various typological groups of future teachers of the Russian language for the aesthetic education of schoolchildren.