Анализ педагогических технологий, которые способствуют организации с дальнейшей самоорганизацией познавательной деятельности студентов, показал, что портфолио является такой педагогической технологией, которая способствует развитию исследовательских навыков у студентов вуза, так как вовлекает в процесс поиска, формирует умения пользоваться наукой для осмысления и совершенствования будущей практической деятельности.
Analysis of pedagogical technologies which promote students’ cognitive activity organization with further self-organization has showed that the portfolio is such pedagogical technology which promotes higher education institution students’ research skills development, as this technology involves students in search process, forms abilities to use the science for reasoning and improvement of their future practical activities.
Условия развития современной России предъявляют особые требования к подготовке кадров. Образование, которое отвечает этому требованию, может вывести нашу страну на новый уровень экономического и научно-технического развития. Система высшего образования способствует развитию и формированию исследовательских умений и навыков у студентов, так как в организациях высшего образования совместно с предприятиями разрабатываются и воплощаются в жизнь инновации и технологические достижения.Одной из особенностей высшего образования является привлечение молодежи к науке, где создаются условия для развития творчески активной личности, которая может реализовать в профессиональной деятельности исследовательские функции и заниматься научной работой.Необходимо организовать совместный образовательный процесс, чтобы у обучающихся на разных ступенях образования не только формировались конкретные знания, умения, навыки и компетенции, но и развивались индивидуальные качества личности, которые позволят им достаточно эффективно осваивать новое содержание образования, деятельности, новую профессию. То есть совместными усилиями, представители системы образования должны закладывать основу для дальнейшего саморазвития в области исследовательской деятельности.Одна из проблем преподавания в высшей школе заключается в том, что студенты в рамках многих дисциплин впервые знакомятся с дисциплиной как наукой, например педагогика или психология. Таким образом, они впервые воспринимают теоретико-психологические знания в системе. Данный процесс для студентов является чрезвычайно сложным, поскольку для адекватного понимания и оперирования получаемой информацией им необходимо, во-первых, овладеть категориально-понятийным аппаратом науки, во-вторых, понять сущность педагогических или психологических явлений, которые по своей природе феноменологичны, в-третьих, увидеть высокую практическую значимость знаний в своей профессиональной деятельности. Это обусловливает необходимость оптимизации восприятия студентами информации, применения методов, способствующих формированию заинтересованного отношения студентов к изучаемому курсу.