кандидат технических наук;
candidate of technical sciences;
доктор педагогических наук;
doctor of pedagogical sciences;
Модернизация системы образования, начавшаяся еще в конце прошлого века, привела к появлению множества проблем и противоречий, в том числе к снижению уровня подготовки обучающихся. Оценка и управление качеством подготовки обучающихся представляют собой важный инструмент, необходимый для планирований образовательного процесса и своевременного принятия управленческих решений. Поэтому систематизация причин и факторов, влияющих на качество освоения дисциплин, имеет первостепенное значение. В данной статье рассмотрены перспективы применения причинно-следственного анализа – диаграммы Исикавы для визуализации проблем геометро-графической подготовки обучающихся технического вуза. Структура исследования с применением диаграммы включала выполнение ряда последовательных этапов. На первом этапе был составлен исчерпывающий перечень проблем, влияющих на уровень геометро-графической подготовки в вузе. На втором этапе причинно-следственного анализа проведена систематизация проблем (факторов) по смысловым разделам (логическим блокам): сотрудники и обучающийся (человек, человеческий фактор), материально-техническая база и образовательная среда (оборудование и иные средства для обеспечения образовательного процесса); образовательные технологии и организация учебного процесса, средства и технологии оценки результатов обучения. Следующий этап включал систематизацию и ранжирование проблем внутри логических разделов. Это позволило в простой и доступной форме выявить наиболее значимые факторы возникновения исследуемой проблемы на трех уровнях. Выполнение последних трех этапов позволило завершить исследование с получением итоговой структуры факторов проблемы низкого уровня геометро-графической подготовки обучающихся. Итогом исследования явилась графическая интерпретация результатов причинно-следственного анализа. Таким образом, показана возможность применения диаграммы для выявления наиболее значимых причин-факторов, влияющих на уровень освоения обучающимися дисциплин графического цикла, а также в качестве средства визуализации причинно-следственного анализа.
This article discusses the prospects for applying cause-and-effect analysis - the Ishikawa diagram for visualizing the problems of geometric-graphic training of students of a technical university. The structure of the study using the diagram included the implementation of successive stages. At the first stage, an exhaustive list of problems affecting the level of geometric and graphic training at the university was compiled. At the second stage of the cause-and-effect analysis, problems (factors) were systematized according to semantic sections (logical blocks): employees and the student (person, human factor), material and technical base and educational environment (equipment and other means to ensure the educational process); educational technologies and organization of the educational process, means and technologies for assessing learning outcomes. The next stage included systematization and ranking of problems within logical partitions. This made it possible to identify in a simple and accessible form the most significant factors in the emergence of the problem under study at three levels. The implementation of the last three stages made it possible to complete the study with obtaining the final structure of the factors of the problem of a low level of geometric and graphic training of students. The result of the study was a graphical interpretation of the results of the cause-and-effect analysis. Thus, the possibility of using the diagram to identify the most significant cause-factors that affect the level of mastering the disciplines of the graphic cycle by students, as well as a means of visualizing the cause-and-effect analysis, is shown.