кандидат технических наук;
candidate of technical sciences;
доктор педагогических наук;
doctor of pedagogical sciences;
Важным принципом подготовки высококвалифицированных инженерных кадров в современном мире является целесообразное гармоничное сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий с целью повышения эффективности образовательного процесса. Это обуславливает необходимость трансформирования основного содержания дисциплин в технических вузах, в том числе графического цикла. Геометро-графические дисциплины формируют графическую грамотность обучающихся, которая является частью профессиональной культуры будущего инженера. Поскольку сегодня наблюдается снижение уровня и качества графической компетентности, поиск лучших инструментов решения этой проблемы является актуальным. В данном исследовании предлагается внедрение технологии реверсивного инжиниринга в графический практикум по дисциплине «Инженерная графика». Цель исследования – научно-методическое обоснование необходимости применения реверсивного инжиниринга в методике обучения инженерной графике. В статье рассмотрено понятие «реверсивный инжиниринг», его применение для решения инженерных задач и в образовательном процессе. Показано, что реверсивный инжиниринг детали и эскиз детали применяют при решении вопросов организации производства, в опытном производстве, ремонте и других случаях, для решения схожих, а иногда и одинаковых инженерных задач. Сделано предположение, что технология реверсивного инжиниринга в условиях производства может заменить функцию эскизирования детали. В образовательном процессе для некоторых направлений подготовки предлагается рассмотреть реверсивный инжиниринг детали в дополнение темы «эскиз детали». Приведено сравнение двух технологий создания трехмерной цифровой модели детали по готовому изделию: реверсивный инжиниринг и эскизирование детали. В рамках учебного процесса предлагается рассматривать ее как ситуационную или комплексную задачу. Научно-методическое обоснование необходимости применения реверсивного инжиниринга в методике обучения инженерной графике основывается на результатах проведенного эксперимента, включавшего параллельные операции реверсивного инжиниринга и эскизирования детали.
This study proposes the introduction of reverse engineering technology into a graphic workshop in the discipline «Engineering Graphics». The purpose of this study was the scientific and methodological substantiation of the need to use reverse engineering in the methodology of teaching engineering graphics. The article considers the concept of «reverse engineering», its application for solving engineering problems and in the educational process. It is shown that reverse engineering of a part and a sketch of a part are used in solving issues of production organization, in pilot production, repair and other cases, to solve similar and sometimes identical engineering problems. It has been suggested that the technology of reverse engineering in production conditions can replace the function of sketching a part. In the educational process for some areas of training, it is proposed to consider reverse engineering of the part in addition to the topic “part sketch”. A comparison is made of the use of reverse engineering technology and part sketching to solve the engineering problem of obtaining a three-dimensional digital model of a part. As part of the educational process, it is proposed to consider it as a situational or complex task. The scientific and methodological substantiation of the need to use reverse engineering in the methodology of teaching engineering graphics is based on the results of the experiment, which included parallel operations of reverse engineering and part sketching.