доктор педагогических наук;
doctor of pedagogical sciences;
кандидат филологических наук;
candidate of philological sciences;
Введение. Расширение контактов и взаимодействия с иностранными государствами по вопросам обеспечения безопасности и стабильности повышает требования к профессиональной языковой подготовке военных специалистов, к их способности к профессиональной коммуникации на иностранном языке. Ориентация на международное сотрудничество обязывает военнослужащих постоянно совершенствовать свои знания, самостоятельно осваивать новую информацию, связанную с новыми видами вооружений и военной техники. Предполагается, что языковая подготовка военных специалистов будет эффективной, если она будет ориентирована на профессиональную коммуникацию. Цель исследования – выявить отношение будущих военных специалистов к профессиональной коммуникации в процессе языковой подготовки в военном вузе. Методы и материалы. Методологической ориентацией данного исследования выступает интегрированный подход к обучению иностранным языкам. В ходе исследования был проведен анкетный опрос курсантов 3-4 курсов Рязанского гвардейского высшего воздушно-десантного командного училища. Общее число респондентов составляет 64 человека, в возрасте 19-22 лет, юноши. Результаты исследования. На основе интегрированного подхода осуществляется включение военной терминологии в содержание занятий по иностранному языку, подчеркивается необходимость рассмотрения опыта участия российских военнослужащих в боевых операциях, в международных конфликтах и в миротворческих миссиях. Научная новизна. Доказано, что применение педагогических технологий активизации и интенсификации деятельности обучающихся способствует совершенствованию их подготовки к профессиональной коммуникации. Определено, что участие курсантов в проведении проектных технологий, ролевых игр и в анализе конкретных ситуаций, ориентированных на раскрытие их творческого потенциала и развитие стремления к познавательной активности, требует от них большей самостоятельности и самоорганизации. Заключение. В условиях эскалации международных конфликтов всё более актуальными становятся вопросы готовности военных специалистов к профессиональной коммуникации. Результаты исследования могут быть использованы для разработки индивидуальных траекторий обучения военных специалистов.
Introduction. The expansion of contacts and interaction with foreign states on security and stability issues increases the requirements for the professional language training of military specialists, their ability to professional communication in a foreign language. The focus on international cooperation obliges military personnel to constantly improve their knowledge, independently master new information related to new types of weapons and military equipment. It is assumed that the language training of military specialists will be effective if it is focused on professional communication. The purpose of the study is to identify the attitude of future military specialists to professional communication in the process of language training at a military university. Methods and materials. The methodological orientation of this study is integrated approach to teaching foreign languages. During the study, a questionnaire survey of cadets of 3-4 courses of the Ryazan Guards Higher Airborne Command School was conducted. The total number of respondents is 64 people, aged 19-22 years, young men. Study results. On the basis of an integrated approach, military terminology is included in the content of foreign language classes, the need to consider the experience of Russian military personnel in military operations, international conflicts and peacekeeping missions is emphasized. Scientific novelty. It has been proven that the use of pedagogical technologies for activating and intensifying the activities of students contributes to improving their preparation for professional communication. It is determined that the participation of cadets in project technologies, role-playing games and in the analysis of specific situations focused on the disclosure of their creative potential and the development of the desire for cognitive activity requires them to be more independent and self-organization. Conclusion. In the context of escalation of international conflicts, issues of readiness of military specialists for professional communication become more and more urgent. The results of the study can be used to develop individual training trajectories for military specialists.