Scientific Research and Development. Socio-Humanitarian Research and Technology

Научные исследования и разработки. Социально-гуманитарные исследования и технологии

2306-1731 2587-912X

59100

10.12737/2306-1731-2023-12-1-66-75

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ: НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

SOCIO-PSYCHOLOGICAL ASPECTS: SCIENTIFIC RESEARCH

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ: НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

Topical Issues of Educational and Professional Motivation of University Students (by the example of Krasnoyarsk State Pedagogical University named after V.P. Astafiev)

Актуальные вопросы учебно-профессиональной мотивации студентов вуза (на примере КГПУ им. В.П. Астафьева)

Мышковская

А. И.

Myshkovskaya

A. I.

alxndrasharon@gmail.com

Красноярский государственный педагогический университет имени В. П. Астафьева Krasnoyarsk State Pedagogical University named after VP Astafyev

11 04 2023

12 1 66 75 11 04 2023

https://zh-szf.ru/en/nauka/article/59100/view

В статье описан опыт реализации сплошного исследования учебно-профессиональной мотивации студентов на базе Красноярского государственного университета им. В.П. Астафьева. Автор рассматривает учебно-профессиональную мотивацию как предиктор личностных и карьерных перспектив и рассуждает о необходимости как широкого исследования мотивационного профиля личностей студентов вуза, так и внедрения полученных результатов в реальную образовательную практику посредством разработки и реализации программ психолого-педагогического сопровождения личностного и профессионального самоопределения студентов, просветительской работы и консультативной деятельности психолога в поддержке течения возрастных личностных кризисов обучающихся. Результаты исследования, проведенного на выборке из 613 обучающихся в вузах, демонстрируют выраженную мотивационную яму в возрасте 20 лет, что позволяет предположить возможные причины резкого снижения учебно-профессиональной мотивации – недостаточность психолого-педагогической поддержки студентов в протекании кризиса юности (кризиса идентичности) или начало кризиса четверти жизни. Оба предположения демонстрируют острую необходимость психологической поддержки студентов вуза, включающую разработку и реализацию как программ психолого-педагогического сопровождения обучающихся (в том числе кризисного), так и работу по методическому обогащению содержания дисциплин и воспитательных мероприятий в целях систематической реализации индивидуализации и дифференциации образовательного процесса

The article describes the experience of implementing a continuous study of educational and professional motivation of students on the basis of the Krasnoyarsk State University named after V.P. Astafiev. The author considers educational and professional motivation as a predictor of personal and career prospects, and discusses the need for both a broad study of the motivational profile of the personalities of university students, and the implementation of the results obtained in real educational practice through the development and implementation of programs for psychological and pedagogical support of personal and professional self-determination of students, educational work and advisory activities of a psychologist in support of the course of age-related personality crises of students. The results of a study conducted on a sample of 613 university students demonstrate a pronounced motivational gap at the age of 20, which suggests possible reasons for the sharp decline in educational and professional motivation - the lack of psychological and pedagogical support for students in the course of a youth crisis (identity crisis) or the beginning of a quarter crisis. life. Both assumptions demonstrate the urgent need for psychological support for university students, including the development and implementation of both programs of psychological and pedagogical support for students (including crisis ones), and work on methodological enrichment of the content of disciplines and educational activities in order to systematically implement the individualization and differentiation of the educational process.

учебно-профессиональная мотивация высшее образование педагогический вуз психологическое сопровождение студентов кризис четверти жизни

educational and professional motivation higher education pedagogical university psychological support of students quarter life crisis

Гордеева Т.О. Теория самодетерминации: Настоящее и будущее. Часть 2: Вопросы практического применения теории // Психологические исследования. 2010б. N 5(13).

Gordeeva T.O. Theory of self-determination: Present and future. Part 2: Questions of the practical application of the theory // Psychological research. 2010b. No. 5(13).

Гордеева Т.О., Сычев О.А., Осин Е.Н. Внутренняя и внешняя учебная мотивация студентов: ее источники и влияние на психологическое благополучие // Вопросы психологии. СПб., 2013. № 1. С. 35-45.

Gordeeva T.O., Sychev O.A., Osin E.N. Internal and external educational motivation of students: its sources and influence on psychological well-being // Questions of psychology. SPb., 2013. No. 1. S. 35-45.

Грязнова Е.В., Жерихова Н.А. Проблема снижения социального статуса профессии педагога // Образование и проблемы развития общества. 2020. №3 (12).

Gryaznova E.V., Zherikhova N.A. The problem of reducing the social status of the profession of a teacher // Education and problems of society development. 2020. No. 3 (12).

Ковалева Т.М. Тьюторское сопровождение студентов педагогического бакалавриата 1 года обучения как антропопрактика // Исследователь/Researcher. М., 2018. № 1-2 (21-22). С. 139-142.

Kovaleva T.M. Tutoring support for students of the pedagogical bachelor's degree of the 1st year of study as an anthropopractice // Researcher / Researcher. M., 2018. No. 1-2 (21-22). pp. 139-142.

Малкова Т.В., Баранов А.Ю. Актуальные вопросы самоуправляемого обучения // Modern Science. М., 2021. №. 2-1. С. 277-279.

Malkova T.V., Baranov A.Yu. Topical issues of self-directed learning // Modern Science. M., 2021. No. 2-1. pp. 277-279.

Манузина Е.Б, Хорошилова М.В., Артемьева С.И. Уровень цифровой компетентности студентов как условие готовности будущих педагогов к использованию цифровых технологий в учебном процессе //Научные разработки и исследования. Социально-гуманитарные исследования и технологии. - 2022. № 1 (38). - С. 33-43. [Электронный ресурс]. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=48317171 (дата обращения: 10.01.2023)

Manuzina E.B, Horoshilova M.V., Artem'eva S.I. Uroven' cifrovoj kompetentnosti studentov kak uslovie gotovnosti budushchih pedagogov k ispol'zovaniyu cifrovyh tekhnologij v uchebnom processe //Nauchnye razrabotki i issledovaniya. Social'no-gumanitarnye issledovaniya i tekhnologii. - 2022. № 1 (38). - S. 33-43. [Elektronnyj resurs]. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=48317171 (data obrashcheniya: 10.01.2023)

Москвич Ю.Н, Викторук Е.Н., Ардюкова О.С., Довыденко Л.В. О доминирующих мотивациях успеха студентов гуманитарных и технических направлений подготовки // Москва, 2017. №11.

Moskvich Y.N., Viktoruk E.N., Ardyukova O.S., Dovydenko L.V. On the dominant motivations for the success of students of humanitarian and technical areas of training // Moscow, 2017. No. 11.

Мышковская А.И. Мотивация учебной деятельности студентов-бакалавров 1 курса педагогического вуза // Феномены и тенденции развития современной психологии в образовании: Материалы научно-практической конференции школьников, студентов, молодых ученых, посвященной Году науки в РФ (Красноярск, 1-31 мая 2021 года) / Красноярск, 2021. С. 49-51.

Myshkovskaia A.I. Motivation for the educational activities of 1st year bachelor students of a pedagogical university // Phenomena and trends in the development of modern psychology in education: Materials of the scientific and practical conference of schoolchildren, students, young scientists dedicated to the Year of Science in the Russian Federation (Krasnoyarsk, May 1-31, 2021) / Krasnoyarsk , 2021, pp. 49-51.

Мышковская А.И. Тьюториалы как средство индивидуального личностного и профессионального развития будущих педагогов // Психология и педагогика детства: о воспитании, воспитанности, воспитателях: сборник статей / Красноярск, 2022. С. 105-119.

Myshkovskaia A.I. Tutorials as a means of individual personal and professional development of future teachers // Psychology and pedagogy of childhood: about upbringing, upbringing, educators: collection of articles / Krasnoyarsk, 2022. P. 105-119.

10.

Столбова Д. В. Феномен кризиса "четверти жизни" // Новые технологии в учебном процессе и производства: Материалы XVI межвузовской научно-технической конференции (Рязань, 17-19 апреля 2018 года). Рязань, 2018. С. 488-490.

Stolbova D. V. The phenomenon of the "quarter of life" crisis // New technologies in the educational process and production: Proceedings of the XVI Interuniversity Scientific and Technical Conference (Ryazan, April 17-19, 2018). Ryazan, 2018. S. 488-490.

11.

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования − бакалавриат по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 февраля 2018 г. № 122.

Federal state educational standard of higher education - bachelor's degree in the direction of training 44.03.02 Psychological and pedagogical education. Approved by order of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation dated February 22, 2018 No. 122.

12.

Шакурова М.В. Обновление практик профессиональной ориентации: теоретико-методологический поиск // Известия ВГПУ. №4 (285). Воронеж, 2019. С. 7-10.

Shakurova M.V. Updating the practice of vocational guidance: theoretical and methodological search // Izvestiya VGPU. No. 4 (285). Voronezh, 2019. S. 7-10.

13.

Deci E.L., Ryan R.M. Self-determination theory: A macrotheory of human motivation, development and health // Canadian Psychology. V. 49. P. 182-185. Washington, 2008b. DOI:10.1037/a0012801.