ЗНАЧЕНИЕ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ СОЦИАЛЬНЫХ (ГЕНДЕРНЫХ) РОЛЕЙ ДЛЯ ИХ УСПЕШНОГО ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯОсвоение социальных ролей, в том числе и такого их вида, как гендерные, является одной из задач личностного развития младшего школьника. Гендерные характеристики влияют на формирование многих качеств личности и способностей человека. Особого внимания в этом отношении заслуживают следующие личностные результаты образования:способность к самоопределению (личностному, профессиональному, жизненному);способность к смыслообразованию — установлению учащимся связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, то есть между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, другими словами, ради чего она осуществляется. Девочки и мальчики могут по-разному определять для себя, какое значение, смысл имеет для них учение;нравственно-этическая оценка усваиваемого содержания, характеристика личностного морального выбора;сформированность внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в его эмоционально-положительном отношении к образовательному учреждению, выбору учебного сотрудничества, ориентации на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания (или его игнорирование);сформированность самооценки, осознание своих возможностей в учении, способности объективно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;усвоение моральных норм и сформированность морально-этических суждений, способность к разрешению моральных проблем на основе децентрации (координации различных точек зрения ради разрешения моральной дилеммы), способность к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы [8, с. 163].Очевидно, что учителю, который не учитывает гендерные особенности детей, развить в полной мере подобные личные качества вряд ли удастся.