Standards and Monitoring in EducationStandards and Monitoring in EducationСтандарты и мониторинг в образовании1998-1740628510.12737/11850Методика и методология обученияMethods and methodology of educationМетодика и методология обученияMathematics Tournament as a Method to Demonstrate and to Enhance Learning OutcomesМатематический турнир как средство демонстрации и достижения новых образовательных результатовЧигановАндрей СеменовичChiganovAndrey Семеновичchiganov58@mail.ruКрохмальСветлана ВладимировнаKrokhmalSvetlana Владимировнаkrohmal@kipk.ru1706201517062015333848https://zh-szf.ru/en/nauka/article/6285/view
В статье представлен опыт работы с учителями математики и учениками 5–6-х классов по решению заданий и задач, направленных на
формирование и демонстрацию новых образовательных результатов в математике через нетрадиционный способ – математический
турнир. Приводятся рекомендации по организации и проведению краевого математического турнира для учащихся 5-х и 6-х классов
основной школы. Проведен предварительный анализ по данным пилотной апробации математического турнира в Красноярском крае.
Результаты турнира могут быть использованы образовательными организациями для совершенствования методики преподавания
математики, муниципальными и региональными органами исполнительной власти, осуществляющими государственное управление
в сфере образования, для анализа текущего состояния муниципальных и региональных систем образования и формирования программ
их развития.
The paper shares the experience of interacting with Mathematics teachers and 5th—6th grade schoolchildren in order to obtain and demonstrate new
learning outcomes in mastering Mathematics by means of such a non-conventional technique, as Mathematics Tournament.
Recommendations are provided on how to organize and hold a regional mathematical tournament for 5th — 6th grade general school pupils. Preliminary
analysis of mathematical tournament pilot approbation in the Krasnoyarsk Krai is done. Educational organizations can use tournament results
to improve methods of mathematics teaching, while various municipal and regional executive authorities responsible for public administration in the
educational sphere can find tournament results useful for evaluation of current situation in municipal and regional educational systems and initiation
of programs of their further development.
Изучение математики играет системообразующую роль в образовании, развивая познавательные способности человека, в том числе способность к логическому мышлению, и непосредственно влияя на преподавание других дисциплин. Математика лежит в основе всех современных технологий и научных исследований, является необходимым компонентом экономики, построенной на знании.Основанием для разработки проекта «Повышение качества математического образования в Красноярском крае» стали приоритеты, поставленные руководителями государства и региона. Как отмечают авторы Концепции развития математического образования в РФ: «Состояние математического образования является важнейшим фактором, формирующим будущее страны» [2].В последнее время серьезно меняются представления о том, какой должна быть математическая подготовка в основной школе. На мировом уровне изучение математики в школе перестает концентрироваться вокруг задачи формирования предметных знаний и умений, теперь необходимо ориентироваться на образовательные результаты совершенно иного типа.Результаты многолетних международных исследований PISA и TIMSS показывают, что российские школьники хорошо решают стандартные задачи, требующие действий по образцу или алгоритму, но испытывают большие трудности там, где необходимы самостоятельное мышление и моделирование ситуации на математическом языке.
Дюмина Т.Ю., Махонна А.А. Математика: 5 класс. Диагностика уровней сформированности предметных умений и УУД. ФГОС. - М.: Учитель, 2014. - С. 133.Dyumina, T.Yu., Makhonna, A.A. Matematika: 5 klass. Diagnostika urovney sformirovannosti predmetnykh umeniy i UUD. FGOS [Diagnosis of the level of formation of subject skills and ACU. The GEF]. Moscow, Uchitel’ Publ., 2014, pp. 133.Концепция развития математического образования в Российской Федерации от 24 декабря 2013 г. N 2506-р http://www.firo.ru/wp-content/uploads/ 2014/10/Concept_mathematika.pdfKontseptsiya razvitiya matematicheskogo obrazovaniya v Rossiyskoy Federatsii ot 24 dekabrya 2013 g. № 2506-r [The concept of mathematical education in the Russian Federation of December 24, 2013 № 2506-p]. Available at: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/10/Concept_mathematika.pdfКузнецова Л.В, Минаева С.С., Рослова Л.О и др. Планируемые результаты. Система заданий. Математика: 5-6 классы. Алгебра: 7-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / под. ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - М.: Просвещение, 2013. - 176 с. (Серия «Работаем по новым стандартам»).Kuznetsova, L.V, Minaeva, S.S., Roslova, L.O. Planiruemye rezul’taty. Sistema zadaniy. Matematika: 5-6 klassy. Algebra: 7-9 klassy [Planned results. Task System. Mathematics: 5-6 classes. Algebra: 7-9]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 2013. 176 p.Примерные программы по учебным предметам. Математика: 5-9 классы: проект. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010. - 67 с.Primernye programmy po uchebnym predmetam. Matematika: 5-9 klassy: proekt [Sample programs for academic subjects. Mathematics: Grades 5-9]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 2010. 67 p.Федеральный государственный образовательный стандарт Основного общего образования от 17 декабря 2010 г. № 1897 http://минобрнауки.рфдокументы/938Federal’nyy gosudarstvennyy obrazovatel’nyy standart Osnovnogo obshchego obrazovaniya ot 17 dekabrya 2010 g. № 1897 [The federal state educational standard of general education of 17 December 2010 № 1897]. Available at: http://minobrnauki.rfdokumenty/938Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. - 4-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2011. - 79 с.Kozlov V.V., Kondakov A.M. Fundamental’noe yadro soderzhaniya obshchego obrazovaniya [The fundamental core of the content of general education]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 2011. 79 p.