Рассмотрены вопросы преемственности дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» на уровнях среднего профессионального и высшего образования. Проанализирован ряд Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования различных областей знаний, структура и содержание примерной программы дисциплины «Безопасность жизнедеятельности». Выявлены основные приоритеты содержания дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» в области среднего профессионального образования, связанные с изучением вопросов гражданской обороны и основ военной службы. Определено несоответствие между названием дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» и ее содержанием в области среднего профессионального образования. Рассмотрены варианты введения в образовательные программы альтернативных дисциплин, изучающих вопросы обеспечения безопасности человека на производстве и в окружающей среде.
The article considers issues of continuity of "Life Safety" disciplines through secondary vocational education and higher education. Several Federal state educational standards of secondary professional education in different fields, structure and content of the draft program of "Life Safety" discipline have been analyzed. Main priorities of “Life Safety” content for secondary professional education related to the issues of civil defense and basic military service have been revealed. Inconsistency between the "Life Safety" title and program contents in secondary professional education has been defined. Introduction of alternative disciplines into educational programs to study issues of human labour and environmental security has been examined.
1. ВведениеПреемственность образовательных программ различных ступеней и уровней является одной из важнейших проблем современного образования. В последнее время все более значимым становится вопрос о преемственности и непрерывности образовательных программ различных уровней обучения в области безопасности [1, 2]. Основной путь непрерывного, последовательного формирования культуры безопасности связан с изучением отдельных разделов предметов «Окружающий мир» в начальной школе, «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) в средней, дисциплин «Безопасность жизнедеятельности» (БЖД) в средних профессиональных и высших учебных заведениях. Ранее отмечалось, что предмет ОБЖ не вполне отвечает своему названию, так как содержательно дублирует существовавшую до 1993 г. в средней школе дисциплину «Начальная военная подготовка» с включением отдельных вопросов обеспечения защиты в чрезвычайных ситуациях [3].В статье речь пойдет о преемственности дисциплин БЖД в среднем профессиональном (СПО) и высшем образовании (ВО). Важность этого связана с тенденцией к объединению организаций СПО и с созданием конгломератов колледж-вуз и, как следствие, с ростом спроса на высшее образование среди выпускников средних профессиональных учебных заведений. При этом, освоив дисциплину БЖД в колледже (техникуме), студенты пытаются «перезачесть» ее в вузе. Вопрос о правомерности подобного «перезачета» становится особенно актуальным [4].