Контроль знаний, умений, навыков студентов – один из важнейших элементов учебного процесса. Контроль и оценка должны быть направлены на дифференциацию уровня знаний студентов – только в этом случае выпускник может быть успешным, обладать определенными личностными и поведенческими навыками, среди которых можно выделить ответственность, способность к альтернативному выбору и готовность к активному творчеству.Под оценкой освоения профессиональных компетенций понимается процесс создания и сбора свидетельств деятельности обучающегося и вынесения суждения относительно этих свидетельств на основе заранее определенных критериев. Оценка уровня освоения профессионального модуля предполагает демонстрацию или подтверждение того, что обучающиеся освоили требуемые компетенции, сформулированные в задачах по каждому конкретному профессиональному модулю, и могут осуществить все требуемые действия в рамках данной компетенции [1].В основу оценки освоения профессиональных модулей обучающимися положены следующие принципы:оценка базируется на критериях;критерии формулируются в терминах результатов деятельности профессионального модуля;при оценке учитываются представленные свидетельства освоения компетенций учащимися;сбор свидетельств осуществляется непрерывно в течение всего периода обучения, т.е. в процессе освоения компетенций в определенных заранее контрольных точках, а также в ходе итоговой оценки;оценка освоения профессионального модуля производится на основе всех свидетельств, включая и свидетельства, предоставленные в ходе итоговой оценки.Традиционными методами оценки являются тесты, экзамены, курсовые и дипломные проекты, по результатам которых выставляются оценки по пятибалльной шкале. Экзамены не носят обучающего характера, поскольку обучающиеся направляют все усилия на получение как можно более высокой отметки. В традиционной системе оценивания преподаватели в большинстве случаев выставляют так называемые сравнительные оценки, сопоставляют знания разных учащихся, т.е. происходит фактические сравнение учащихся друг с другом.