В статье рассматривается понятие критериального оценивания, приводится уточненное определение данного понятия с позиций компетентностного подхода в образовании. Выделены и описаны структурные компоненты критериального оценивания, включающие понятия образовательного результата, индикатора и уровня его достижения, оценочного средства. Приведено описание технологии построения объекта оценивания, представленного в виде образовательного результата, полученного соотнесением формулировки компетенции из ФГОС ВО и трудовых функций из профстандарта педагога. Показано, что формирование образовательного результа позволяет выделять индикаторы его достижения как критерии оценивания, которыми могут выступать различные степени выполнения конкретного вида деятельности или отдельных действий обучаемого. В статье представлены примеры их построения. Описан механизм критериального оценивания компетенций будущих учителей в вузе.
The article discusses the concept of criterion assessment, provides a refined definition of this concept from the standpoint of the competence approach in education. The structural components of the criterion assessment are identified and described, including the concepts of an educational result, an in-dicator and the level of its achievement, an evaluation tool. The article describes the technology of constructing the evaluation object, presented in the form of an educational result obtained by correlating the formulation of competence from the Federal State Educational Standard and labor functions from the Professional Standard of the teacher. It is shown that the formation of an educational result makes it possible to identify indicators of its achieve-ment as criteria for evaluation, which can be different degrees of performance of a specific type of activity or individual actions of the student. The article presents examples of their construction. The mechanism of criteria-based assessment of the competencies of future teachers at the university is described.