доктор технических наук;
doctor of technical sciences;
Цель статьи – представить опыт разработки учебно-методического комплекса для сопровождения графической подготовки студентов в Пермском национальном исследовательском политехническом университете. В основе разработки лежат методология компетентностного подхода, унификация уровневой предметной подготовки в условиях ФГОС ВПО и модульный принцип организации учебного процесса. Проведен обзор научно-педагогической литературы и проанализирован практический опыт реализации графической подготовки студентов в техническом университете. Разработана структура учебно-методического комплекса дисциплины и обоснован ресурсный состав отдельных блоков комплекса. В современных условиях качество образования определяется через структуру взаимосвязей между элементами достигаемых результатов обучения как совокупности знаний, навыков, умений, владений. При этом важной задачей преподавателя является создание условий обучения, частично моделирующих реальную профессиональную деятельность выпускника для получения запланированного учебной программой результата обучения. Необходимо реорганизовать все формы проведения учебных занятий, включая лекции, практические занятия, лабораторные работы, самостоятельную деятельность обучаемых и, как интеграцию отдельных образовательных результатов, – научно-исследовательскую работу студентов. При разработке заданий для самостоятельной работы студентов используется принцип индивидуализации обучения. При выполнении заданий возможен выбор студентом своей траектории выполнения проектной разработки, включая выбор уровня сложности, технологической реализации и формы представления законченного проекта. Контрольно-диагностический блок включает разработанные материалы для проведения оценочных мероприятий на различных этапах учебного процесса. Приведено описание применяемых видов контроля и даны конкретные примеры оценивания результатов обучения. Для эффективной организации уровневой графической подготовки студентов университета разработаны «дорожные карты» методического сопровождения учебной деятельности студентов. Это позволяет преподавателям рационально использовать имеющиеся образовательные ресурсы учебно-методического комплекса. Приведенный опыт методического сопровождения позволяет эффективно реализовывать образовательный процесс по графическим дисциплинам, осуществлять совершенствование графической подготовки и формировать у студентов запланированные предметные компетенции.
The article aims to present the experience of the development of educational and methodical complex for accompanying graphic training of students of Perm national research Polytechnic University. In the heart of the development methodology are competence-based approach, the unification of subject training level in the GEF VPO and modular organization of educational process. A review of the scientific and pedagogical literature and analyzed the experience of the graphic training of students at the technical University. The structure of educational and methodical complex of discipline and justified a resource for the individual units of the complex. In modern conditions the quality of education is determined through the structure of relationships among elements of achievable learning outcomes as a set of knowledge, skills, abilities, possessions. An important task of the teacher is to create learning environments, partially simulating actual professional activity of a graduate to obtain the planned curriculum learning outcomes. Need to reorganize all forms of learning, including lectures, practical classes, laboratory work, independent activities of the trainees and how the integration of individual learning outcomes, – research work of students. When designing tasks for independent work of students used the principle of individualization of learning. When performing tasks, it is possible to choose a student´s trajectory of project development, including the choice of level of complexity, technological implementation and presentation of the finished project. Control and diagnostic unit includes the materials developed for the assessment activities at different stages of the educational process. The description of the applied controls, and provides specific examples of assessment of learning outcomes. For effective organization level graphic training of students of the University have developed a "road map" methodological support of educational activity of students. It allows teachers to efficiently use the available educational resources of the educational-methodical complex. The experience methodological support to effectively implement the educational process in the graphic disciplines, to improve graphic skills and to build the students planned the substantive competence.
Реформирование системы высшего образования в России и переход на компетентностный формат обучения обусловили пересмотр учебных программ предметного обучения студентов и обновление учебного методических комплексов (УМК), сопровождающих освоение вузовских дисциплин. Современный УМК в условиях сокращения учебных часов, отводимых на изучение дисциплины при переходе на бакалавриат, с целью компенсации потерь результативности в обучении наряду с традиционными технологиями должен быть сориентирован на инновационные подходы в сопровождении учебной деятельности студентов [16; 18; 20].