кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
Исследования феномена «социальный интеллект» в зарубежной и отечественной психологии появились сравнительно недавно. В обобщенном представлении исследуемое понятие рассматривается как сложное структурное образование, включающее набор способностей, направленных на установление межличностных отношений; как личностное образование независимо от общего интеллекта и связано с конкретной деятельностью. В последнее время существует мнение о социальном интеллекте как чёткой и согласованной группе ментальных способностей, связанных с обработкой социальной информации, т.е. определяющего уровень адекватности и эффективности социального взаимодействия. Необходимо отметить, что требует специального объяснения взаимосвязь социального интеллекта как познавательной способности, сцепленной с личностными чертами; социального интеллекта и способности к адаптации к новым задачам и условиям действительности, а также связи социального интеллекта, процессов саморегуляции и локуса контроля. Отдельно необходимо теоретическое и прикладное осмысление специфических особенностей студента поколения Z при проектировании условий развития социального интеллекта в учебно-воспитательном процессе высшей школы.
The study of the phenomenon of "social intelligence" in foreign and domestic psychology was discovered unexpectedly. In a generalized view, the concept under study is considered as a complex structural formation, including a set of abilities aimed at establishing interpersonal relationships; as a personal formation, regardless of general intelligence and associated with a specific activity. Recently, there has been an opinion about social intelligence as a clear and compatible group of mental abilities associated with the processing of social information, i.e. evaluating the level of adequacy and effectiveness of interaction. It should be noted that a special explanation is required of the relationship of intelligence as a cognitive ability linked to personality traits; intelligence and propensity to adapt to new expectations and events of the wedding, as well as the connection of intelligence, processes of self-regulation and control of the locus. Separately, theoretical and applied understanding of the specific features of a student of generation Z is necessary when designing the conditions for the development of social intelligence in the educational process of higher education.