кандидат физико-математических наук;
candidate of physical and mathematical sciences;
В настоящее время дистанционные методы обучения уже являются неотъемлемой частью образования. Их широкое использование продемонстрировало и то, что, несмотря на обилие форм, дистанционное образование не может полностью заменить классическую методику очного взаимодействия преподавателя с обучающимся. Для эффективного обучения дистанционная и очная формы должны не конкурировать между собой, а дополнять друг друга. В этом случае обучающийся имеет максимальные возможности как для получения информации, так и для наиболее эффективного её понимания и усвоения. В ситуациях, когда по учебному плану количество аудиторных занятий не очень велико, дистанционная часть в виде записанных разборов задач или пояснения методов становится особенно актуальной. В данной статье предлагается вариант комбинирования очной и дистанционной части практических занятий по дисциплине «Вычислительная математика» для студентов технического вуза. На основе опыта ведения данной дисциплины проанализировано, какие темы из учебного плана должны быть обязательно разобраны на практическом занятии, а какие можно предложить как самостоятельную работу с использованием записанного заранее видеокурса.
Distance learning methods are already become an essential part of education, but their widespread use has also revealed some problems. Despite the abundance of forms, distance education cannot completely replace the classical method of face-to-face interaction between a teacher and a student. For more effective learning, distance and full-time forms should not compete, but mutually complement each other. In such a situation, the student has maximum opportunities both for obtaining information and for the most effective understanding of it. If, according to the curriculum, the number of classroom lessons is small, the remote part in the form of recorded task analyzes or explanations of methods becomes especially relevant. In this article, I propose one variant of combining full-time and remote parts of practical classes in the discipline “Computational Mathematics” for students of a technical university. Based on my experience I will consider which themes from the curriculum should be necessarily analyzed in a practical lesson, and which ones can be offered as independent work using a pre-recorded video course.