Scientific Research and Development. Socio-Humanitarian Research and Technology Scientific Research and Development. Socio-Humanitarian Research and Technology Научные исследования и разработки. Социально-гуманитарные исследования и технологии 2306-1731 2587-912X 70507 10.12737/2306-1731-2023-12-3-64-69 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ PSYCHOLOGICAL ASPECTS IN MANAGEMENT ACTIVITIES ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Motivation As a Socio-Cultural Phenomenon in Learning Activities (on the Example of Fifth Grades) Мотивация как социокультурный феномен в учебной деятельности (на примере пятых классов) Пантин И. В. Pantin I. V. igp1997@mail.ru Викторук Е. Н. Viktoruk Elena Nikolaevna eviktoruk@yandex.ru

доктор философских наук;

doctor of philosophical sciences;

 Красноярский государственный педагогический университет имени В. П. Астафьева Krasnoyarsk State Pedagogical University named after VP Astafyev 02 10 2023 02 10 2023 12 3 64 69 11 07 2023 02 08 2023 https://zh-szf.ru/en/nauka/article/70507/view

Проблема учебной мотивации, условий и возможностей ее развития, актуальна сегодня по целому ряду причин, основная из которых – необходимость повышения качества обучения на разных образовательных уровнях и в условиях расширения форм обучения, таких как семейное, удаленное, дистанционное, домашнее обучение. Актуальность темы обусловлена изменением содержания обучения, необходимостью формирования у детей приемов самостоятельного приобретения знаний и развития активной жизненной позиции. О снижении учебной мотивации школьников с тревогой говорят психологи и педагоги, осознавая данные дефициты не только как проблему школьного образования, но и более широко – как проблему педагогической антропологии, философии образования. В рассмотрении феномена учебной мотивации традиционно акцентируется личностный компонент, зависящий от стремлений и возможностей обучающихся, от выбора средств достижения значимых целей. При этом, в условиях меняющегося общества и реформируемой системы образования, вопросы учебной мотивации становятся предметом междисциплинарного анализа и стимулируют поиск соответствующих образовательных и педагогических практик. В статье рассмотрена мотивация в учебной деятельности как фактор социокультурной адаптации и ее значение для развития социального интеллекта, когнитивных (познавательных) способностей и психологического здоровья пятиклассников. Представлены результаты научно-образовательного проекта, проведенного в одной из общеобразовательных школ г. Красноярска, включающего теоретическую и диагностическую составляющие, а также разработку программы развития учебной мотивации, обосновывающую эффективность групповой работы для обучающихся раннего подросткового возраста. В исследовании общетеоретические методы были дополнены эмпирическими (наблюдение, беседа, анкетирование) и апробацией методик групповой работы. Подтверждено повышение уровня учебной мотивации среди учащихся 5-х классов при использовании различных форм групповых заданий.

The problem of educational motivation, conditions and opportunities for its development is relevant today for a number of reasons, the main of which is the need to improve the quality of education at different educational levels and in the context of expanding forms of education, such as family, remote, distance, home education. The relevance of the topic is due to the change in the content of education, the need to develop in children the methods of self-acquisition of knowledge and the development of an active life position. Psychologists and teachers speak with concern about the decrease in the educational motivation of schoolchildren, realizing these deficits not only as a problem of school education, but more widely - as a problem of pedagogical anthropology, the philosophy of education. In considering the phenomenon of learning motivation, the personal component is traditionally emphasized, depending on the aspirations and capabilities of students, on the choice of means to achieve significant goals. At the same time, in the context of a changing society and a reformed education system, the issues of academic motivation become the subject of interdisciplinary analysis and stimulate the search for appropriate educational and pedagogical practices. The article considers motivation in educational activity as a factor of socio-cultural adaptation and its significance for the development of social intelligence, cognitive (cognitive) abilities and psychological health of fifth-graders. The results of a scientific and educational project carried out in one of the secondary schools in Krasnoyarsk, including theoretical and diagnostic components, as well as the development of a program for the development of educational motivation, substantiating the effectiveness of group work for students of early adolescence, are presented. In the study, general theoretical methods were supplemented by empirical ones (observation, conversation, questioning) and testing of group work methods. An increase in the level of educational motivation among students of the 5th grade was confirmed when using various forms of group tasks.

 учебная мотивация диагностика развитие образование анкетирование educational motivation diagnostics development education questioning

Адаскина А.А., Мелюхина Н.А. Влияние режима обучения на показатели работоспособности школьников // Психолого-педагогические исследования. 2020. Т. 12. №2. С. 24-37. Adaskina A.A., Melyuhina N.A. Vliyanie rezhima obucheniya na pokazateli rabotosposobnosti shkol'nikov // Psihologo-pedagogicheskie issledovaniya. 2020. T. 12. №2. S. 24-37. Безрукавный О.С. Проблемы психолого-педагогической адаптации обучающихся при переходе в основную школу // Психолого-педагогические исследования. 2018. Т. 10. №3. С. 1-11. Bezrukavnyy O.S. Problemy psihologo-pedagogicheskoy adaptacii obuchayuschihsya pri perehode v osnovnuyu shkolu // Psihologo-pedagogicheskie issledovaniya. 2018. T. 10. №3. S. 1-11. Данилова Е.Е. Содержание и динамика мотивационных предпочтений современных младших школьников и младших подростков // Психологическая наука и образование. 2019. Т. 24. №4. С. 51-61. Danilova E.E. Soderzhanie i dinamika motivacionnyh predpochteniy sovremennyh mladshih shkol'nikov i mladshih podrostkov // Psihologicheskaya nauka i obrazovanie. 2019. T. 24. №4. S. 51-61. Емельянова И.В., Кулагина И.Ю. Особенности развития социального интеллекта в младшем школьном возрасте // Психолого-педагогические исследования. 2020. Т. 12. №2. С. 91-107. Emel'yanova I.V., Kulagina I.Yu. Osobennosti razvitiya social'nogo intellekta v mladshem shkol'nom vozraste // Psihologo-pedagogicheskie issledovaniya. 2020. T. 12. №2. S. 91-107. Ефремова Н.Ф., Хусейнова А.А. Мотивация как ценностный феномен образовательной деятельности //Современные наукоемкие технологии. 2020. №4 (часть 1). С. 164-169. Efremova N.F., Huseynova A.A. Motivaciya kak cennostnyy fenomen obrazovatel'noy deyatel'nosti //Sovremennye naukoemkie tehnologii. 2020. №4 (chast' 1). S. 164-169. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2011. 512 с. Il'in E.P. Motivaciya i motivy. SPb.: Piter, 2011. 512 s. Лукьянова М.И. Учебная деятельность школьников: сущность и возможности формирования : Методические рекомендации для учителей и школьных психологов. Ульяновск : ИПК ПРО, 1998.64 с. Luk'yanova M.I. Uchebnaya deyatel'nost' shkol'nikov: suschnost' i vozmozhnosti formirovaniya : Metodicheskie rekomendacii dlya uchiteley i shkol'nyh psihologov. Ul'yanovsk : IPK PRO, 1998.64 s. Сербиновский Б.Ю. Вопрос мотивации людей. М.: Владос, 2006. 60с. Serbinovskiy B.Yu. Vopros motivacii lyudey. M.: Vlados, 2006. 60s. Сластенин В.П., Исаев И.Г., Шиянов Е.Е. Педагогика: учеб. пособие для вузов. М.: Академия, 2008. 566 с. Slastenin V.P., Isaev I.G., Shiyanov E.E. Pedagogika: ucheb. posobie dlya vuzov. M.: Akademiya, 2008. 566 s. Толстых Н.Н., Тер-Аванесова Н.В., Черняк Н.А. Социальные представления о школе и учении в разных группах участников образовательного процесса // Психологическая наука и образование. 2019. Т. 24. № 6. С. 5-15. Tolstyh N.N., Ter-Avanesova N.V., Chernyak N.A. Social'nye predstavleniya o shkole i uchenii v raznyh gruppah uchastnikov obrazovatel'nogo processa // Psihologicheskaya nauka i obrazovanie. 2019. T. 24. № 6. S. 5-15.