В статье описан опыт решения проблемы организации реальной образовательной инклюзии в системе созданных специальных условий для получения дополнительного инклюзивного образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья разных нозологических групп и детей-инвалидов с учетом особенностей личностного развития, индивидуальных возможностей и образовательных потребностей в учреждении дополнительного образования. Описана практика применения педагогами дополнительного образования алгоритма адаптации методов обучения для организации реальной образовательной инклюзии, а именно: включения обучающихся, имеющих особенности развития в совместную творческую, спортивную, игровую и другую совместную деятельность с нормативно развивающимися обучающимися в процессе получения инклюзивного дополнительного образования по разным образовательным маршрутам в муниципальном автономном образовательном учреждении дополнительного образования "Центр творческого образования "Престиж" г. Красноярска.
The article describes the experience of solving the problem of organizing real educational inclusion in the system of specially created conditions for disabled students from different nosological groups in terms of the characteristics of their personal development, individual abilities and educational needs in the institution of additional education. There is a description of the practical application of an adaptation algorithm of teaching methods by additional education teachers for organizing real learning inclusion, namely: the involvement of students with development features in different kinds of creative, sport, playing and other joint activities with normatively developing students. The article presents the process of inclusive additional education on various educational routes in the municipal autonomous institution of additional education "Center of Creative Education "Prestige" in Krasnoyarsk.