кандидат психологических наук;
candidate of psychological sciences;
В статье описан фрагмент экспериментальной программы, ориентированной на формирование ответственного отцовства и повышение уровня компетентности современных отцов в вопросах развития познавательной сферы детей дошкольного возраста. Опираясь на результаты исследований ученых в области познавательного развития личности мы под познавательным развитием склонны понимать сложный комплексный феномен, включающий в себя развитие таких психических познавательных процессов как восприятие, мышление, внимание, воображение, представляющих собой разные формы ориентации человека, как в окружающей действительности, так и в самом себе, и регулирующих его деятельность. Рассматривая же познавательное развитие как процесс перехода от незнания к знанию, и опираясь на вывод ученых о том, что познавательное развитие, - это результат социокультурного развития субъекта, имеющего биологические основы и предпосылки, а также проанализировав возрастные особенности, возможности и закономерности познавательного развития личности на базовых уровнях онтогенеза, в качестве важнейшего условия оптимального познавательного развития детей дошкольного возраста мы выделяем семью и целенаправленно организованные родителями познавательно-ориентированные контакты с детьми. Проведенное же нами исследование свидетельствует о том, что далеко не все родители ориентированы на обеспечение комплексных условий для полноценного познавательного развития своих детей. Опираясь на сделанный вывод и работая в режиме инновационной деятельности по проблеме ответственного отцовства, в качестве одной из базовых тем нашей развивающей программы психолого-педагогического сопровождения процесса формирования ответственного отцовства у современных родителей выделить тему «Роль семьи в познавательном развитии детей дошкольного возраста», ориентированную не только на формирование у пап системы знаний в области специфики развития познавательной сферы детей дошкольного возраста, но и системы умений и навыков эффективного взаимодействия со своими детьми, которое позволит оптимизировать процесс познавательного (когнитивного) развития их детей, что, с нашей точки зрения, будет способствовать более осознанной и ответственной реализации отцами своей социальной роли «родитель»
The article describes a fragment of an experimental program aimed at developing responsible fatherhood and increasing the level of competence of modern fathers in matters of development of the cognitive sphere of preschool children. Based on the results of research by scientists in the field of cognitive development of personality, we tend to understand cognitive development as a complex, complex phenomenon that includes the development of such mental cognitive processes as perception, thinking, attention, imagination, which are different forms of human orientation, both in the surrounding reality and both in itself and those regulating its activities. Considering cognitive development as a process of transition from ignorance to knowledge, and relying on the conclusion of scientists that cognitive development is the result of the sociocultural development of a subject that has biological foundations and prerequisites, and also having analyzed the age characteristics, capabilities and patterns of cognitive development of the individual on basic levels of ontogenesis, as the most important condition for the optimal cognitive development of preschool children, we identify the family and cognitively oriented contacts with children purposefully organized by parents. Our research indicates that not all parents are focused on providing comprehensive conditions for the full cognitive development of their children. Based on the conclusion made and working in the mode of innovative activities on the problem of responsible fatherhood, as one of the basic topics of our developmental program of psychological and pedagogical support for the process of formation of responsible fatherhood among modern parents, we will highlight the topic “The Role of the Family in the Cognitive Development of Preschool Children,” which is not oriented only to develop in fathers a system of knowledge in the field of specific development of the cognitive sphere of preschool children, but also a system of skills and abilities to effectively interact with their children, which will optimize the process of cognitive development of their children, which, from our point of view, will contribute more conscious and responsible implementation by fathers of their social role of “parent”