Проблема духовно-нравственного становления личности, участие в этом процессе школы и семьи, место учебной и внеурочной деятельности остается весьма актуальной и продолжает волновать педагогическую общественность. Вновь обсуждается необходимость установить перспективу духовно-нравственного воспитания учащихся, прежде всего при переходе от начального к основному звену школьной системы образования.Как известно, 25 мая 2015 г. Министерством образования и науки РФ выпущено Письмо «Об изучении предметных областей: “Основы религиозных культур и светской этики” и “Основы духовно-нравственной культуры народов России”, в котором устанавливается преемственность в обучении новому предмету в 4-х и 5-х классах общеобразовательной школы. Подчеркивается, что образовательной целью его изучения является углубление знаний об основных нормах морали, культурных традициях народов России, формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности. На этой основе у обучающихся воспитываются высшие нравственные чувства, среди которых важнейшее место занимает способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам людей или их отсутствию.В связи с особым вниманием государства к проблеме духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения практическим работникам очень важно ознакомиться с любым опытом организации процесса обучения курсам «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России», тем более если этот опыт получен  в ходе педагогического исследования.От редакции