доктор филологических наук;
doctor of philological sciences;
В статье рассматривается проблема методологии и методики оценки коммуникативных компетенций взрослых носителей русского языка. Навык коммуникации является одним из приоритетных soft skills в рамках вузовского обучения. Для оценки качества формирования этого навыка необходим валидный и удобный в использовании инструмент. Целью является создание комплекса заданий для оценки коммуникативных навыков взрослых носителей русского языка, их апробация на фокус-группе студентов, а также изучение социолингвистических факторов, влияющих на результаты теста (возраст, специальность и т.д.). В данной статье описан принцип создания методического комплекса, включающего в себя алгоритм оценки коммуникативных компетенций, комплекты тестовых заданий для оценки уровня владения устной и письменной речью (для взрослых носителей языка), шкалу оценки результатов тестирования. Применялись общенаучные методы анализа и синтеза, метод моделирования. Алгоритм оценки коммуникативных компетенций включает: компонент оценки (языковой, дискурсивно-стилистический, риторико-прагматический, этико-речевой), критерии оценки, шкалу оценки, уровни оценки, типы заданий (правка дефектного текста по нормам русского языка, стилистики; программированный контроль, тесты, создание развернутых текстов, устные публичные выступления – монолог, дебаты и т.д.). Результатом является разработанный методический комплекс, который позволит оценить коммуникативные компетенции студентов вузов. Таким образом, возможен контроль и оценка качества образо вательных программ в аспекте развития коммуникативных навыков у обучающихся. В учебных целях планируется привлечение студентов к реализации проекта, что даст им возможность развивать профессиональные навыки, пользуясь представленными параметрами оценки коммуникативных навыков.
The article discusses the problem of methodology and methods for assessing the communicative competencies of adult native speakers of Russian. Communication skill is one of the major soft skills within university education. To assess the development of this skill, a valid and convenient tool is needed. The aim is to to create a set of tasks to assess the communication skills of adult native speakers of Russian, to test it on a focus group of students, as well as to study sociolinguistic factors affecting test results (age, major, etc.). This article describes the principle of creating a methodological complex, which includes: an algorithm for assessing communicative competencies, sets of test tasks to assess the level of spoken and written speech proficiency, a scale for assessing test results. General scientific methods of analysis and synthesis, and the modeling method were used. The algorithm for assessing communicative competencies includes: assessment component (linguistic, discursive and stylistic, rhetorical and pragmatic, ethical); assessment criteria; rating scale; rating levels; types of tasks (editing defective text according to the norms of the Russian language and its stylistics; programmed control, tests, writing, public speaking – monologue, debate, etc.). As the result, the developed methodological complex could be used for assessing the communicative competencies of university students. With this complex it is possible to monitor and assess the quality of educational programs in terms of the communication skills development among students. For educational purposes, it is planned to involve students in the implementation of the project, which will give them the opportunity to develop professional skills using the presented parameters for assessing communication competencies.