1. ВВЕДЕНИЕВ современном мире система высшего образования переживает период преобразований, связанных с переходом к инновационным технологиям и принципам интернационализации. Процесс интернационализации образования берет свое начало в конце XX в. В настоящее время он охватывает как страны с развитой, так и страны с развивающейся экономикой. С первых примеров академической мобильности российских студентов и преподавателей многоаспект ность этого явления, изменяющиеся социальные и образовательные потребности превратили интернационализацию в предмет научного исследования учеными в области образования, социологии, экономики и управления. По мнению О.Н. Пинигиной, с позиции государственных интересов развитие этого процесса содействует повышению эффективности регионального рынка труда, обмену квалифицированными специалистами, перераспределению бюджетных средств, подготовке профессиональных лидеров в различных сферах деятельности, формированию взаимопонимания элит разных стран, а также повышению конкурентоспособности национальной системы образования [8, с. 34]. Особую важность процесса интернационализации образования определяет его включение в качестве одного из показателей в мониторинг эффективности вузов РФ. Г.И. Леонтьева определяет процесс интернационализации как сферу взаимодействия разнонаправленных сил, ценностей и идеалов. При этом она считает, что без его рассмотрения как явления, отражающего сложную динамику радикальных перемен, нельзя понять закономерности изменений  политической, экономической и социальной жизни в стране [7, с. 9].