В статье рассматривается важность подготовки преподавателей иностранных языков в Киргизии для успешной адаптации к условиям образовательного пространства стран Шанхайской организации сотрудничества в рамках развития культурно-гуманитарных связей. Целью данного исследования является изучение значимости коммуникативной компетентности в профессиональной языковой подготовке будущих преподавателей иностранного языка в Кыргызстане и выявление связанных с этим проблем. Изучая возможность взаимной интеграции профессионально-педагогического образования в Киргизии и России, автор уделяет особое внимание эффективному взаимодействию участников образовательного процесса и акцентирует необходимость формирования и развития у них коммуникативной компетентности в поликультурной многоязычной образовательной среде. Поскольку одним из главных квалификационных требований к преподавателю иностранного языка является способность эффективно использовать современные методы и технологии обучения, необходимо развивать профессиональное сотрудничество и расширять обмен научно-практическим опытом. Предлагается повысить качество подготовки преподавателей иностранных языков в Киргизии за счет интеграции национальных систем профессионального педагогического образования и использования опыта программ Россотрудничества, Erasmus+ и проекта Tempus. Автор делает вывод, что сотрудничество с российскими педагогами будет способствовать повышению эффективности профессиональной подготовки педагогических кадров в Киргизии.
The article discusses the importance of training foreign language teachers in Kirghizia for successful adaptation to the conditions of the educational space of the Shanghai Cooperation Organization countries within the framework of the development of cultural and humanitarian ties. The aim of this study is to investigate the significance of communicative competence in the professional language training of future foreign language teachers in Kirghizia and to identify related problems. Examining the possibility of mutual integration of professional pedagogical education in Kirghizia and Russia, the author pays special attention to the effective interaction of participants of the educational process and emphasizes the need to form and develop their communicative competence in a multicultural multilingual educational environment. Since one of the main qualification requirements for a foreign language teacher, is the ability to effectively use modern teaching methods and technologies, it is necessary to develop professional cooperation and expand the exchange of scientific and practical experience. It is proposed to improve the quality of training of foreign language teachers in Kirghizia by integrating national systems of professional teacher education and using the experience of Rossotrudnichestvo, Erasmus+ programs and Tempus project. The author concludes that cooperation with Russian educators will contribute to improving the effectiveness of professional training of pedagogical staff in Kirghizia.