Primary Education Primary Education Начальное образование 1998-0728 89780 10.12737/1998-0728-2024-12-5-19-24 Обсуждаем проблему Discussing a problem Обсуждаем проблему The Teacher’s Communication style with an Unsuccessful Primary Schoolchildren Стиль общения учителя с неуспешным младшим школьником Лимич Ю. Б. Limich Yu. B. juli.limich@gmail.com ГБОУ «Школа № 1788», Московская обл. Россия School № 1788, Moscow Region Russian Federation Институт стратегии развития образования Российской академии образования Institute of Education Development Strategy of the Russian Academy of Education 16 10 2024 16 10 2024 12 5 19 24 21 05 2024 28 08 2024 https://zh-szf.ru/en/nauka/article/89780/view

В статье обсуждается проблема выбора стиля педагогического общения учителя с неуспешным младшим школьником. Даётся характеристика неуспешного младшего школьника. Рассматриваются особенности взаимодействия неуспешного ребёнка с учителями авторитарного, либерального и демократического стиля общения. Обосновывается оптимальность выбора учителем демократического стиля общения. Описывается метод преодоления проблемы неуспешности путём создания ситуации успеха.

The article discusses the problem of choosing a style of pedagogical communication between a teacher and an unsuccessful younger schoolchild. It provides a description of an unsuccessful younger schoolchild. It examines the features of interaction between an unsuccessful child and teachers of an authoritarian, liberal and democratic communication style. It substantiates the optimality of the teacher’s choice of a democratic communication style. It describes a method for overcoming the problem of failure by creating a situation of success.

 младший школьник; неуспешность; стиль педагогического общения; ситуация успеха; педагогическая поддержка; позитивная педагогическая гипотеза junior schoolchild; failure; style of pedagogical communication; situation of success; pedagogical support; positive pedagogical hypothesis

Венгер А.Л. На что жалуетесь? Выявление и коррекция неблагоприятных вариантов развития личности детей и подростков. – М.; Рига: Педагогический центр «Эксперимент», 2000. – 136 с. Venger A.L. Na chto zhaluetes'? Vyyavlenie i korrekciya neblagopriyatnyh variantov razvitiya lichnosti detey i podrostkov. – M.; Riga: Pedagogicheskiy centr «Eksperiment», 2000. – 136 s. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М.: Просвещение, 1987. – 97 с. Kan-Kalik V.A. Uchitelyu o pedagogicheskom obschenii. – M.: Prosveschenie, 1987. – 97 s. Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе. Методическое письмо Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 19.11.1998 № 1561/14–15 [Электронный ресурс]. – URL: https://docs.cntd.ru/document/901758698 (дата обращения: 29.08.2024). Kontrol' i ocenka rezul'tatov obucheniya v nachal'noy shkole. Metodicheskoe pis'mo Ministerstva obschego i professional'nogo obrazovaniya Rossiyskoy Federacii ot 19.11.1998 № 1561/14–15 [Elektronnyy resurs]. – URL: https://docs.cntd.ru/document/901758698 (data obrascheniya: 29.08.2024). Шапочкина А.А. Взаимосвязь стиля педагогического общения и личностных свойств учителя общеобразовательной школы // Современные наукоёмкие технологии. – 2013. – № 7. – Ч. 2. С. 222. Shapochkina A.A. Vzaimosvyaz' stilya pedagogicheskogo obscheniya i lichnostnyh svoystv uchitelya obscheobrazovatel'noy shkoly // Sovremennye naukoemkie tehnologii. – 2013. – № 7. – Ch. 2. S. 222. Шустова И.Ю. Детско-взрослая общность – значимое условие воспитания юношества // Сибирский педагогический журнал. – 2008. – № 11. – С. 230–238. Shustova I.Yu. Detsko-vzroslaya obschnost' – znachimoe uslovie vospitaniya yunoshestva // Sibirskiy pedagogicheskiy zhurnal. – 2008. – № 11. – S. 230–238.