Standards and Monitoring in Education Standards and Monitoring in Education Стандарты и мониторинг в образовании 1998-1740 91218 10.12737/1998-1740-2024-12-5-27-35 Мониторинг образовательного процесса Monitoring of educational process Мониторинг образовательного процесса Application of Conceptually Oriented Background Composition in Engineering Education Применение концептуально-ориентированных опорных конспектов в инженерном образовании Серебрякова Н. Г. Serebryakova Natal'ya Grigor'evna bsatu.serebryakova@gmail.com Белорусский государственный аграрный технический университет Минск Беларусь Belarusian State Agrarian Technical University Minsk Belarus 28 11 2024 28 11 2024 12 5 27 35 03 10 2024 03 10 2024 https://zh-szf.ru/en/nauka/article/91218/view

Статья посвящена результатам проспективного рандомизированного педагогического исследования, в котором проводилась сравнительная оценка эффективности усвоения концептуально понятийного материала по учебной дисциплине «Основы управления интеллектуальной собственностью» в результате применения в преподавании специально разработанного конспекта дисциплины. Новый дидактический формат основан на концептуальных представлениях об инженерном знании как диалектически связанных компонентах фундаментальной понятийной составляющей и навыков получения информации из информационной сферы. Полученные результаты показали, что в исследуемой группе эффективность усвоения материала, оцениваемая средним баллом, была педагогически и статистически значимо выше. При этом различия в качественной успеваемости оказались еще выше.

The article is devoted to the results of a prospective randomized pedagogical study, in which a comparative assessment of the effectiveness of assimilation of conceptual material in the academic discipline “Fundamentals of Intellectual Property Management” was carried out as a result of the use of a specially developed abstract of the discipline in teaching. The new didactic format is based on conceptual ideas about engineering knowledge as dialectically related components of the fundamental conceptual component and the skills of obtaining information from the information sphere. The results obtained showed that in the study group, the efficiency of mastering the material, assessed by the average score, was pedagogically and statistically significantly higher. At the same time, the differences in qualitative performance were even higher.

 уровневое инженерное образование модернизация высшего инженерного образовательных программ управление организация маркетинг продвижение level engineering education modernization of higher engineering education design of educational programs management organization marketing and promotion

Гальперин П.Я. Психология как объективная наука: избранные психологические труды. – М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та,2008. – 478 с. Gal'perin P.Ya. Psihologiya kak ob'ektivnaya nauka: izbrannye psihologicheskie trudy. – M.: Izd-vo Moskovskogo psihologo-social'nogo in-ta,2008. – 478 s. Лефрансуа Ги. Прикладная педагогическая психология. – 10-е междунар. изд. Санкт-Петербург: Прайм–Еврознак, 2007. – С. 165–209. Lefransua Gi. Prikladnaya pedagogicheskaya psihologiya. – 10-e mezhdunar. izd. Sankt-Peterburg: Praym–Evroznak, 2007. – S. 165–209. Нейман Ю.М., Хлебников В.А. Введение в теорию моделирования и параметризации педагогических тестов. – М.: Прометей, 2000. – 168 с.\ Neyman Yu.M., Hlebnikov V.A. Vvedenie v teoriyu modelirovaniya i parametrizacii pedagogicheskih testov. – M.: Prometey, 2000. – 168 s.\ Образование в Республике Беларусь: нормативноправовое регулирование : сб. норматив. правовых актов / сост. : И. В. Титович [и др.]. – Минск : РИВШ: Центр охраны труда и промышленной безопасности, 2007–2023. Obrazovanie v Respublike Belarus': normativnopravovoe regulirovanie : sb. normativ. pravovyh aktov / sost. : I. V. Titovich [i dr.]. – Minsk : RIVSh: Centr ohrany truda i promyshlennoy bezopasnosti, 2007–2023. Серебрякова Н.Г. Образовательные технологии и контроль результатов обучения в новой концепции инженерного образования // Образовательные технологии. – 2022. – № 2. – С. 67–78. Serebryakova N.G. Obrazovatel'nye tehnologii i kontrol' rezul'tatov obucheniya v novoy koncepcii inzhenernogo obrazovaniya // Obrazovatel'nye tehnologii. – 2022. – № 2. – S. 67–78. Серебрякова Н.Г. Проектирование системы инженерного образования нового поколения. – М.: Народное образование, 2021. – 184 с. Serebryakova N.G. Proektirovanie sistemy inzhenernogo obrazovaniya novogo pokoleniya. – M.: Narodnoe obrazovanie, 2021. – 184 s. Серебрякова Н.Г. Структура инженерного знания и концептуально-понятийный каркас учебной дисциплины // Образовательные технологии. – 2021. – № 4. – С. 35–48. Serebryakova N.G. Struktura inzhenernogo znaniya i konceptual'no-ponyatiynyy karkas uchebnoy discipliny // Obrazovatel'nye tehnologii. – 2021. – № 4. – S. 35–48. Серебрякова Н.Г., Мириленко А.П. Статистические методы анализа и планир. эксперимента: учебно-методическое пособие. – Минск: БГАТУ, 2022. – 104 с. Serebryakova N.G., Mirilenko A.P. Statisticheskie metody analiza i planir. eksperimenta: uchebno-metodicheskoe posobie. – Minsk: BGATU, 2022. – 104 s. Торндайк Э. Принципы обучения, основанные на психологии. – М.: Юрайт, 2022. – 270 с. Torndayk E. Principy obucheniya, osnovannye na psihologii. – M.: Yurayt, 2022. – 270 s. Финн В.К. Применение интеллектуальных систем в изучении общества. Методы логики и искусственного интеллекта в гуманитарном знании, строение интеллектуальных систем и социальные последствия их использования. – М.: URSS, 2021. – 352 с. Finn V.K. Primenenie intellektual'nyh sistem v izuchenii obschestva. Metody logiki i iskusstvennogo intellekta v gumanitarnom znanii, stroenie intellektual'nyh sistem i social'nye posledstviya ih ispol'zovaniya. – M.: URSS, 2021. – 352 s. Холодная М.А. Психология понятийного мышления: от концептуальных структур к понятийным способностям. Российская акад. наук, Ин-т психологии. – М.: Ин-т психологии РАН, 2012. – 287с. Holodnaya M.A. Psihologiya ponyatiynogo myshleniya: ot konceptual'nyh struktur k ponyatiynym sposobnostyam. Rossiyskaya akad. nauk, In-t psihologii. – M.: In-t psihologii RAN, 2012. – 287s. Шаталов В.Ф. Учить всех, учить каждого. – М.: Педагогический поиск, 1987. – с. 159–167. Shatalov V.F. Uchit' vseh, uchit' kazhdogo. – M.: Pedagogicheskiy poisk, 1987. – s. 159–167. Atkinson R. Human memory and the learning process. Published the psychology learning and motivation, 1980. 528 p. Atkinson R. Human memory and the learning process. Published the psychology learning and motivation, 1980. 528 p. Baddeley A.D. Is working memory still working? // American Psychologist. 2001. Vol. 56. pp. 851–864. Baddeley A.D. Is working memory still working? // American Psychologist. 2001. Vol. 56. pp. 851–864. Bahrick H.P., Bahrick P.O. and Wittinger R.P. Fifty years of memory for names and faces: a cross-sectional approach // Journal of Experimental Psychology: General. 1975. Vol. 104. pp. 54–75. Bahrick H.P., Bahrick P.O. and Wittinger R.P. Fifty years of memory for names and faces: a cross-sectional approach // Journal of Experimental Psychology: General. 1975. Vol. 104. pp. 54–75. Bartlett F.C. Remembering: A study in experimental and social psychology. Cambridge: Cambridge University Press, 1932. Bartlett F.C. Remembering: A study in experimental and social psychology. Cambridge: Cambridge University Press, 1932. Ebbinghaus H. Ober das Gedachtnis. Leipzig, 1985. Ebbinghaus H. Ober das Gedachtnis. Leipzig, 1985. Hatti John A.C. Visible learning. London, N.-Y.: Routledge, 2010. 477 p. [Хэтти, Джон А. С. Видимое обучение: синтез результатов более 50000 исследований с охватом более 86 миллионов школьников / Джон Хэтти; [перевод Н.В. Селиванова]. М.: Национальное образование, 2017. – 495 с.]. Hatti John A.C. Visible learning. London, N.-Y.: Routledge, 2010. 477 p. [Hetti, Dzhon A. S. Vidimoe obuchenie: sintez rezul'tatov bolee 50000 issledovaniy s ohvatom bolee 86 millionov shkol'nikov / Dzhon Hetti; [perevod N.V. Selivanova]. M.: Nacional'noe obrazovanie, 2017. – 495 s.]. Lang Th. How to report statistics in medicine. 2nd ed. Philadelphia: American college of physicians, 2010. 477 p. Lang Th. How to report statistics in medicine. 2nd ed. Philadelphia: American college of physicians, 2010. 477 p. Moray N., Barnett T., Bates A. Experiments on the 4-Eared Man // Jornal of Acoustical Society of Americfa. 1964. Vol. 38. pp. 209–212. Moray N., Barnett T., Bates A. Experiments on the 4-Eared Man // Jornal of Acoustical Society of Americfa. 1964. Vol. 38. pp. 209–212. Ryl G. The concept of mind. London: Hutchinsone, 1949. Ryl G. The concept of mind. London: Hutchinsone, 1949. Sperling G. The information available in brief visual presentations// Psychological Monograph. 1960. Vol. 74. Sperling G. The information available in brief visual presentations// Psychological Monograph. 1960. Vol. 74. Tulving E. Episodic and semantic memory // Tulving E., Donaldson W. Organization of memory. N.Y., 1972. Tulving E. Episodic and semantic memory // Tulving E., Donaldson W. Organization of memory. N.Y., 1972.