кандидат филологических наук;
candidate of philological sciences;
Целью исследования является выявление эффективности интроспективных практик в преподавании профессионально-ориентированного иностранного языка, способствующих формированию у студентов индивидуальных систем знаний и умению осознавать и вербализовать процесс своего обучения. В статье рассматриваются возможности применения интроспекции в преподавании профессионально ориентированного иностранного языка. Автор анализирует роль интроспективных методов в процессе обучения и их влияние на развитие метакогнитивных и коммуникативных навыков студентов. Исследование основано на теоретическом обосновании интроспекции как инструмента, способствующего саморефлексии и осознанию учебных процессов студентами в ходе общения с преподавателем на основе лингводидактических материалов. В статье также представлены практические рекомендации по внедрению интроспективных технологий в образовательный процесс, направленные на улучшение восприятия материала и повышение мотивации обучающихся. Основные выводы работы подчеркивают значимость активного вовлечения студентов в процесс самоанализа для повышения эффективности изучения иностранного языка в профессиональном контексте.
The aim of the study is to determine the effectiveness of introspective practices in the context of teaching a professionaly oriented foreign language, contributing to the formation of students' individual knowledge systems and the ability to recognise and verbalise their learning process. The article deals with the possibilities of introspection application in a professional foreign language teaching. The author analyses the role of introspective methods in the learning process and their influence on the development of students' metacognitive and communicative skills. The research is based on the theoretical justification of introspection as a tool that promotes self-reflection and awareness of learning processes by students in the course of communication with the teacher on the basis of linguodidactic materials. The article also presents practical recommendations on introspective technologies implementation in the educational process aimed at improving the perception of the material and increasing the motivation of students. The main conclusions of the paper emphasise the importance of active involvement of students in the process of self-analysis to improve the effectiveness of learning a foreign language in the professional context.