Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences

Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки

2542-1840 2541-9145

96095

10.21603/2542-1840-2025-9-3-352-362

ibxnxa

Междисциплинарные исследования языка

Interdisciplinary Language Studies

Междисциплинарные исследования языка

Motivation in University Students: Gender Aspects

Специфические особенности мотивационной сферы студентов в гендерном аспекте

https://orcid.org/0000-0002-7312-6697

Сунгатуллина

Зульфия Фирдависовна

Sungatullina

Zul'fiya Firdavisovna

zulfiya.s2014@yandex.ru

кандидат филологических наук;кандидат филологических наук;

candidate of philological sciences;candidate of philological sciences;

Овсянникова

Татьяна Вадимовна

Ovsyannikova

Tat'yana Vadimovna

Соловьева

Надежда Александровна

Solov'eva

Nadezhda Aleksandrovna

Удмуртский государственный университет (Россия, Ижевск) Ижевск Россия Udmurt State University (Russia, Izhevsk) Izhevsk Russian Federation

Удмуртский государственный университет Izhevsk RU Udmurt State University Izhevsk RU

30 09 2025

9 3 352 362 12 03 2025 12 05 2025

https://zh-szf.ru/en/nauka/article/96095/view

Статья посвящена исследованию специфических особенностей мотивационной сферы студентов разных направлений подготовки, изучающих английский язык в Удмуртском государственном университете и в Ижевской медицинской академии. Цель – выделить специфические особенности мотивационной сферы студентов в гендерном аспекте. В исследовании принимали участие 100 студентов неязыковой специальности первых курсов двух разных вузов. Материал – ответы студентов на опросник В. Молчановского и Л. Шипелевича. В рамках работы на основе гипотез были выделены критерии специфических особенностей мотивационной сферы: 1) количественное соотношение мотивов; 2) зависимость доминирующих мотивов от гендерных особенностей; 3) выявление равенства средних значений; 4) определение взаимосвязи ориентации мотивационной сферы с направлением подготовки студентов; 5) выявление зависимости между спецификой затруднений в изучении английского языка и направлением подготовки студентов. Сопоставив специфические особенности мотивационной сферы девушек студентов-психологов и девушек студентов-медиков, получили такие данные: количество мотивов в мотивационной сфере студенток-медиков больше; различие в доминирующих мотивах; ориентированы на процесс изучения языка; мотив принуждения и обязательности превалирует в мотивационной сфере у студенток-медиков; совпадение в затруднении при изучении языка: письмо, аудирование, говорение, чтение. Специфические особенности мотивационной сферы юношей студентов-психологов и студентов-медиков: приоритет в выборе мотивов у мотивационной сферы студентов-медиков; различие в доминирующих мотивах; мотив принуждения и обязательства у юношей студентов-медиков имеет более высокую степень выраженности, чем у юношей студентов-психологов; ориентации на результат, процесс, оценку преподавателя; различие в затруднении при изучении языка. Данные исследования помогут преподавателю построить занятие в соответствии со специфическими особенностями мотивационной сферы студентов.

Some features of motivational sphere depend on the gender. This research featured the correlation between gender and motivation in university students in relation to ESL classes: 100 first-year students of two different non-linguistic majors (psychology and medicine) filled in V. Molchanovsky and L. Shipelevich’s questionnaire. The criteria of specific motivational features included: 1) quantitative correlation of motives; 2) correlation between the dominating motives and the gender; 3) equal mean values; 4) correlation between the motivational orientation and the future profession; 5) correlation between difficulties in learning English and the future profession. The female students of medicine and psychology demonstrated the following criteria: 1) the medical students had more motives in the motivational sphere; 2) the two groups had different dominant motives; 3) both were oriented to the process of language learning; 4) the medical students showed more coercion and obligation in the motivational sphere; 5) both groups had the same difficulties in English writing, listening, speaking, and reading. The male students demonstrated the following criteria: 1) the medical students had a priority in the choice of motives in the motivational sphere; 2) the two groups had different dominant motives; 3) the medical students were more prone to coercion and obligation; 4) both groups were oriented to the result, process, and teacher’s evaluation; 5) they had different difficulties in language learning. The results might help professors to adjust ESL classes to the specifics of motivational sphere.

мотивационная сфера личности студенты неязыковая специальность мотивация к изучению английского языка гендерный аспект

motivational sphere of personality students non-language major motivation to learn English gender aspect

Стрекалова И. В. К проблеме формирования мотивации у студентов при обучении иностранным языкам. Педагогический журнал. 2023. Т. 13. № 4-1. С. 693–700. https://doi.org/10.34670/AR.2023.59.88.084

Strekalova I. V. On the problem of formation of motivation among students when teaching foreign languages. Pedagogical Journal, 2023, 13(4-1): 693–700. (In Russ.) https://doi.org/10.34670/AR.2023.59.88.084

Ковалёва К., Герасименко Э. Особенности мотивации обучения иностранным языкам. International scientific and practical conference world science. 2020. Т. 3. № 4. С. 10–18. https://doi.org/10.31435/rsglobal_ws/30042020/7031

Kovalyova K., Gerasimenko E. Motivation of foreign language learning. International scientific and practical conference world science, 2020, 3(4): 10–18. (In Russ.) https://doi.org/10.31435/rsglobal_ws/30042020/7031

Димитричева О. И., Савченко И. А., Ахматгатин А. А., Устинкин С. В. Мотивационная сфера современного студента в фокусе социологического анализа. Власть. 2020. Т. 28. № 5. С. 170–175. https://doi.org/10.31171/vlast.v28i5.7594

Dimitricheva O. I., Savchenko I. A., Akhmatgatin A. A., Ustinkin S. V. Motivational sphere of students under the focus of sociological analysis. Vlast, 2020, 28(5): 170–175. (In Russ.) https://doi.org/10.31171/vlast.v28i5.7594

Бура Л. В., Везетиу В. В. Проблема структуры мотивационной сферы личности. Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 65-1. С. 325–328. https://elibrary.ru/przhii

Bura L. V., Vezetiu V. V. Problem of structure of the motivational sphere of personality. Problems of modern pedagogical education, 2019, (65-1): 325–328. (In Russ.) https://elibrary.ru/przhii

Попова Е. Л. Особенности мотивационной сферы студентов российских вузов. Общество. Коммуникация. Образование. 2020. Т. 11. № 4. С. 51–60. https://doi.org/10.18721/JHSS.11405

Popova E. L. Features of the motivational sphere of Russian university students. Society. Communication. Education, 2020, 11(4): 51–60. (In Russ.) https://doi.org/10.18721/JHSS.11405

Царская Т. С., Сергиенко Н. А., Кушнырь Л. А., Шукурова И. В. Выявление мотивов студентов неязыковых направлений подготовки к изучению иностранного языка в вузе. Северный регион: наука, образование, культура. 2018. № 3. C. 17–22. https://elibrary.ru/pogoaz

Tsarskaya T. S., Sergienko N. A., Kushnyr L. A., Shukurova I. V. Revealing motives of non-linguistic students for mastering a foreign language in university. Severny region: nauka, obrazovanie, kultura, 2018, (3): 17–22. (In Russ.) https://elibrary.ru/pogoaz

Толстых Л. Р., Гольберт Е. В. Особенности мотивационно-ценностной сферы студентов разных курсов обучения. Психолог. 2023. № 1. С. 24–31. https://doi.org/10.25136/2409-8701.2023.1.39811

Tolstykh L. R., Golbert E. V. Features of the motivational and value sphere of students of different courses of study. Psychologist, 2023, (1): 24–31. (In Russ.) https://doi.org/10.25136/2409-8701.2023.1.39811

Ларина Е. А. Исследование структуры и динамики мотивационной сферы личности студентов. Известия Самарского научного центра РАН. 2009. Т. 11. № 4-5. С. 1218–1227. https://elibrary.ru/lmbaaz

Larina E. A. Students' personality motivational sphere: Structure and dynamics investigation. Izvestia of Samara Scientific Center of the RAS, 2009, 11(4-5): 1218–1227. (In Russ.) https://elibrary.ru/lmbaaz

Бадалова Б. Т. Особенности мотивационной сферы студентов. Academic research in educational sciences. 2021. Т. 2. № 12. C. 1243–1247. https://doi.org/10.24412/2181-1385-2021-12-1243-1247

Badalova B. T. Motivational sphere of students. Academic research in educational sciences, 2021, 2(12): 1243–1247. (In Russ.) https://doi.org/10.24412/2181-1385-2021-12-1243-1247

10.

Daif-Allah A. S., Aljumah F. H. Differences in motivation to learning English among Saudi University students. English Language Teaching, 2020, 13(2): 63–74. https://doi.org/10.5539/elt.v13n2p63

11.

Божович Л. И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка. Изучение мотивации поведения детей и подростков, ред. Л. И. Божович, Л. В. Благонадежина. М.: Педагогика, 1972. С. 7–44.

Bozhovich L. I. Developing the motivational sphere in children. Motivation of behavior in children and teenagers, eds. Bozhovich L. I., Blagonadezhina L. V. Moscow: Pedagogika, 1972, 7–44. (In Russ.)

12.

Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии. 5-е изд., стер. М.: Смысл, 2010. 509 с. https://elibrary.ru/qxzyal

Leontiev A. N. Lectures on general psychology. 5th ed. Moscow: Smysl, 2010, 509. (In Russ.) https://elibrary.ru/qxzyal

13.

Ковалев В. И. Мотивы поведения и деятельности. М.: Наука, 1988. 191 с.

Kovalev V. I. Motives of behavior and activity. Moscow: Nauka, 1988, 191. (In Russ.)

14.

Вилюнас В. Психологические механизмы мотивации человека. М.: МГУ, 1990. 283.

Viliunas V. Psychological mechanisms of human motivation. Moscow: MSU, 1990, 283. (In Russ.)

15.

Зимняя И. А. Педагогическая психология. М.: Логос, 2013. 384 с.

Zimnyaya I. A. Pedagogical psychology. Moscow: Logos, 2013, 384. (In Russ.)

16.

Маркова А. К. Пути исследования мотивации учебной деятельности школьников. Вопросы психологии. 1980. № 5. С. 47–59.

Markova A. K. Ways to study the motivation of schoolchildren’s learning activities. Voprosy psychologii, 1980, (5): 47–59. (In Russ.)

17.

Грамма Д. В. Формирование мотивации к изучению иностранного языка студентов неязыковых специальностей. Современное педагогическое образование. 2023. № 8. С. 39–44. https://elibrary.ru/epphme

Gramma D. V. Formation of motivation to study foreign languages among students of non-linguistic specialties. Modern pedagogical education, 2023, (8): 39–44. (In Russ.) https://elibrary.ru/epphme

18.

Симонова О. Б., Котляренко Ю. Ю. Проблемы формирования положительной мотивации к изучению иностранного языка студентов неязыковых специальностей в условиях цифровизации процесса обучения. Мир науки. Педагогика и психология. 2021. Т. 9. № 1. https://elibrary.ru/nlzwfc

Simonova O. B., Kotliarenko Y. Y. The problems of formation of positive motivation to learn a foreign language for students of non-language specialties in conditions of digitalization of the learning process. World of science. Pedagogy and psychology, 2021, 9(1). (In Russ.) https://elibrary.ru/nlzwfc

19.

Денисова И. В. Система формирования мотивации к изучению иностранного языка у студентов неязыковых специальностей в системе среднего профессионального образования. Образование: прошлое, настоящее и будущее: VIII Междунар. науч. конф. (Краснодар, 20–23 октябрь 2020 г.) Краснодар: Инновация, 2020. С. 77–79. https://elibrary.ru/jbpvgg

Denisova I. V. System of forming the motivation to learn a foreign language among students of non-linguistic majors in secondary vocational education. Education: Past, present, and future: Proc. VIII Intern. Sci. Conf., Krasnodar, 20–23 Oct 2020. Krasnodar: Innovation, 2020, 77–79. (In Russ.) https://elibrary.ru/jbpvgg

20.

Николаева Е. А., Котляренко Ю. Ю. Стратегии мотивации студентов неязыковых специальностей к изучению иностранного языка в процессе профессиональной подготовки с использованием технологий искусственного интеллекта. Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2024. Т. 16. № 3. С. 63–73. https://doi.org/10.47370/2078-1024-2024-16-3-63-73

Nikolaeva E. A., Kotliarenko Y. Y. Motivation strategies for non-linguistic students to learn a foreign language in the process of professional training using artificial intelligence technologies. Bulletin of Maikop State Technological University, 2024, 16(3): 63–73. (In Russ.) https://doi.org/10.47370/2078-1024-2024-16-3-63-73

21.

Квач Н. В. Формирование мотивации студентов к изучению иностранного языка в неязыковом вузе средствами иноязычного вокабуляра. Современные проблемы науки и образования. 2021. № 6. https://doi.org/10.17513/spno.31245

Kvach N. V. Formation of motivation of students to study a foreign language in a non-linguistic university by means of a foreign language vocabulary. Modern problems of science and education, 2021, (6). (In Russ.) https://doi.org/10.17513/spno.31245

22.

Strekalova I. V. On the problem of formation of motivation among students when teaching foreign languages. Pedagogicheskiy zhurnal, 2023, 13(4-1): 693–700. (In Russ.) https://doi.org/10.34670/AR.2023.59.88.084

23.

Ермолова Т. В. Условия формирования положительной мотивации у студентов неязыкового вуза при обучении иностранному языку. Современное педагогическое образование. 2020. № 1. С. 30–34. https://elibrary.ru/zrcamo

Ermolova T. V. Conditions for the formation of positive motivation among students of a non-linguistic university in theprocess of teaching a foreign language. Modern pedagogical education, 2020, (1): 30–34. (In Russ.) https://elibrary.ru/zrcamo

24.

Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. М.: Просвещение, 1990. 192 с. https://elibrary.ru/sjpjoj

Markova A. K., Mathis T. A., Orlov A. B. Formation of learning motivation. Moscow: Prosveshchenie, 1990, 192 . (In Russ.) https://elibrary.ru/sjpjoj

25.

Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2002. 508. https://elibrary.ru/rxzgqh

Ilyin E. P. Motivation and motives. St. Petersburg: Piter, 2002, 508. (In Russ.) https://elibrary.ru/rxzgqh

26.

Леонтьев А. Н. Психологические механизмы мотивации учебной деятельности. Новосибирск: НГПИ, 1987. 92 с.

Leontiev A. N. Psychological mechanisms of motivation of learning activity. Novosibirsk: NSPU, 1987, 92. (In Russ.)

27.

Ильин Е. П. Сущность и структура мотива. Психологический журнал. 1995. Т. 16. № 2. С. 27–41. https://elibrary.ru/tpdykd

Ilyin E. P. Essence and structure of motive. Psychological Journal, 1995, 16(2): 27–41. (In Russ.) https://elibrary.ru/tpdykd

28.

Божович Л. И. Проблемы формирования личности. М.-Воронеж: Ин-т практ. психологии, 1995. 348 с.

Bozhovich L. I. Problems of personality formation. Moscow-Voronezh: In-t prakt. psikhologii, 1995, 348. (In Russ.)

29.

Савонько Е. И. Возрастные особенности соотношения ориентации на самооценку и оценку другими людьми: дис. ... канд. психол. наук. М., 1970. 106 с.

Savonko E. I. Age-related features of the relationship between self-esteem orientation and evaluation by other people. Cand. Psychol. Sci. Diss. Moscow, 1970, 106. (In Russ.)

30.

Симонова Н. М. Опыт исследования характера мотивации (на материале студенческих исследований). Иностранный язык в высшей школе. 1980. № 15. С. 81–87.

Simonova N. M. Experience of research of the character of motivation: Students’ research work. Inostrannyj jazyk v vysshej shkole, 1980, (15): 81–87. (In Russ.)

31.

Карнаухов В. А. Особенности мотивационно-смысловой сферы личности студентов-первокурсников педагогических вузов: автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1997. 16 с. https://elibrary.ru/zkgjld

Karnaukhov V. A. Features of the motivational and semantic sphere of the personality in first-year students of pedagogical universities. Cand. Psychol. Sci. Diss. Abstr. Moscow, 1997, 16. (In Russ.) https://elibrary.ru/zkgjld

32.

Столяренко Л. Д. Основы психологии. 23-е изд. Ростов н/Д: Феникс, 2010. 671 с.

Stolyarenko L. D. Fundamentals of psychology. 23rd ed. Rostov-on-Don: Feniks, 2010, 671. (In Russ.)

33.

Вайсман Р. С. К проблеме развития мотивов и потребностей человека в онтогенезе. Вопросы психологии. 1973. № 5. С. 30–41.

Weissman R. S. To the problem of the development of human motives and needs in ontogenesis. Voprosy psychologii, 1973, (5): 30–41. (In Russ.)

34.

Горская Н. Е. Самосознание и мотивационная сфера личности. Иркутск: ИрГТУ, 2011, 175 с. https://elibrary.ru/tohrbl

Gorskaya N. E. Self-consciousness and motivational sphere of personality. Irkutsk: IrSTU, 2011, 175. (In Russ.) https://elibrary.ru/tohrbl

35.

Иванова Т. В., Шеина Л. П., Шарипова Э. И., Афанасьев М. Ю. Использование методов контрастивной лингвистики в обучении билингвов. Педагогический журнал. 2023. Т. 13. № 4-1. С. 560–568. https://doi.org/10.34670/AR.2023.35.62.068

Ivanova T. V., Sheina L. P., Sharipova E. I., Afanas'ev M. Yu. Using the methods of contrastive linguistics in teaching bilinguals. Pedagogical Journal, 2023, 13(4-1): 560–568. (In Russ.) https://doi.org/10.34670/AR.2023.35.62.068

36.

Попова Л. В. Методы изучения процессов идентификации. Вопросы психологии. 1988. № 1. С. 163–168.

Popova L. V. Methods of studying identification processes. Voprosy Psychologii, 1988, (1): 163–168. (In Russ.)

37.

Абрамович И. Р. Особенности мотивационной сферы студентов: методические рекомендации. Мн.: НИО, 1995. 103 с.

Abramovich I. R. Peculiarities of motivational sphere of students: Methodical recommendations. Minsk: NIO, 1995, 103. (In Russ.)

38.

Гапонова С. А. Функциональные психические состояния студентов в образовательном пространстве вуза: динамика, детерминанты, оптимизация: автореф. дис. ... д-ра психол. наук. Н. Новгород, 2005. 51 с. https://elibrary.ru/znaipn

Gaponova S. A. Functional mental states of students in the academic environment of higher education institution: Dynamics, determinants, and optimization. Dr. Psychol. Sci. Diss. Abstr. Nizhny Novgorod, 2005, 51. (In Russ.) https://elibrary.ru/znaipn

39.

Семенова Е. А., Чопюк Н. Ю. Гендерные различия мотивации: социокультурный контекст. Филология и культура. 2014. № 1. С. 333–338. https://elibrary.ru/sczxnd

Semenova E. A., Chopyuk N. Yu. Gender distinctions of motivation: Sociocultural context. Philology and culture, 2014, (1): 333–338. (In Russ.) https://elibrary.ru/sczxnd

40.

Grazvini D. S., Khajehpour M. Attitudes and motivation in learning English as second language in high school students. Procedia – Social and Behavioral Science, 2011, 15: 1209–1213. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.03.264

41.

Henry A., Apelgren B. M. Young learners and multilingualism: A study of learner attitudes before and after the introduction of a second foreign language to the curriculum. System, 2008, 36(4): 607–623. https://doi.org/10.1016/j.system.2008.03.004

42.

Mori S., Gobel P. Motivation and Gender in the Japanese EFL Classroom. System, 2006, 34(2): 194–210. https://doi.org/10.1016/j.system.2005.11.002

43.

Dörnyei K. C. Some dynamics of language attitudes and motivation: Results of a longitutinal nationwide survey. Applied Linguistics, 2002, 23(4): 421–462. https://doi.org/10.1093/applin/23.4.421

44.

Wright M. Influences on learner attitudes towards foreign language and culture. Educational Research, 1999, 41(2): 197–208. https://doi.org/10.1080/0013188990410207

45.

Sung H., Padilla F. M. Student motivation, parental attitudes, and involvement in the learning of Asian languages in elementary and secondary schools. Modern Language Journal, 1998, 82(2): 205–216. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1998.tb01193.x

46.

Kiss C., Nikolov M. Preparing, piloting and validating an instrument to measure young learners’ aptitude. Language Learning, 2005, 551(1): 99–150. https://doi.org/10.1111/j.0023-8333.2005.00291.x

47.

Maitland S. B., Herlitz A., Nyberg L., Bäckman L., Nilsson L.-G. Selective sex differences in declarative memory. Memory and Cognition, 2004, 32: 1160–1169. http://doi.org/10.3758/BF03196889

48.

Kissau S. P., Kolano L. Q., Wang C. Perceptions of gender differences in high school students’ motivation to learn Spanish. Foreign Language Annals, 2010, 43(4): 703–721. http://doi.org/10.1111/j.1944-9720.2010.01110.x

49.

Dornyei Z., Csizèr K., Nèmeth N. Motivation, language attitudes and globalisation: A Hungarian perspective. Clevedon: Multilingual Matters, 2006, 224.

50.

Sabiq A. H. A., Arwi S. H., Khusna A., Adifia D. U. S., Nada D. Z. Q. Investigating gender differences on the students’ attitudes and motivation toward English learning. ENGLISH FRANCA: Academic Journal of English Language and Education, 2021, 5(2): 233–258. https://doi.org/10.29240/ef.v5i2.2704