кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
Объект исследования – русский язык как средство делового общения в ситуациях, тематически связанных с формированием финансовой коммуникации, в аспекте преподавания русского языка как иностранного. Цель исследования – описать особенности лексико-грамматических и синтаксических средств русского языка как части предполагаемого делового дискурса иностранных слушателей довузовской подготовки, чей уровень владения русским языком соответствует программным требованиям сертификационных уровней: элементарного, (ЭУ), базового (ТБУ/А-2) и первого сертификационного уровня (ТРКИ-1/В-1). Результаты исследования вносят вклад в развитие методики преподавания русского языка как иностранного (РКИ) в специальных целях на начальном и продвинутом этапах обучения РКИ (на материале публицистических текстов экономической направленности), демонстрируют практико-ориентированную направленность всего курса русского языка, успешное овладение которым позволяет инофонам овладеть чужим для них языком как средством межкультурного и делового общения. Отражение финансовой части экономического дискурса в учебных программах и материалах позволяет расширить словарный запас иностранцев как в аспекте освоения финансовой терминологии, так и в освоении общеупотребительной лексики, а также сформировать у иностранных учащихся образ России как финансовой державы с первых дней своего пребывания в нашей стране. Обращение к темам экономической направленности и аутентичным материалам на первых этапах обучения языку в иностранной аудитории способствует устойчивому интересу слушателей к изучению языка как реальному средству коммуникации.
Russian as a means of business communication in situations thematically related to the formation of financial communication, in the aspect of teaching Russian as a foreign language, is the object of research. The purpose of the study is to describe the features of the lexical, grammatical and syntactic means of the Russian language as part of the intended business discourse of foreign students with pre–university training, whose level of proficiency in Russian meets the program requirements of the certification levels: elementary, (EU), basic (TBU/A-2) and the first certification level (TRKI-1/B-1). Russian as a foreign language (RCT) teaching methods for special purposes at the initial and advanced stages of RCT teaching (based on the material of journalistic texts of economic orientation), demonstrate the practice-oriented orientation of the entire Russian language course, the successful mastery of which allows non-Russian speakers to master a foreign language as a means of intercultural and business communication. The reflection of the financial part of economic discourse in curricula and materials makes it possible to expand the vocabulary of foreigners both in terms of mastering financial terminology and in mastering common vocabulary, as well as to form the image of Russia as a financial power among foreign students from the first days of their stay in our country. The appeal to economic topics and authentic materials at the first stages of language learning in a foreign audience contributes to the sustained interest of listeners in learning the language as a real means of communication.