кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
В статье рассматривается проблема диагностики нарушений психического развития у детей с двигательной церебральной патологией. Дети с двигательной церебральной патологией помимо двигательных нарушений имеют в структуре дефекта разнообразные психические нарушения, включая нарушения речи, сенсорные нарушения разной степени выраженности. Среди детей с двигательной патологией выделяются группы, у которых тяжесть двигательного и интеллектуального дефекта может иметь разную степень выраженности. Наибольшую сложность для проведения диагностики психического развития детей вызывают те, у которых выявляются двигательные нарушения тяжелой степени (дети самостоятельно не передвигаются, не сидят, не держат голову, не владеют манипулятивной функцией рук), которые не владеют экспрессивной речью и могут иметь нарушения слуха и зрения различной степени тяжести. Цель статьи – представить разработанный алгоритм организации и проведения психолого-педагогической диагностики развития детей с двигательной церебральной патологией, который включает в себя семь этапов. Представленный алгоритм будет полезен дефектологам, психологам, логопедам для диагностической и практической работы в образовательных организациях, центрах разной направленности, для психолого-педагогических консилиумов, психолого-медико-педагогических комиссий.
The article discusses the current problem diagnosis of mental development disorders in children with motor cerebral pathology. Children with motor cerebral pathology, in addition to motor disorders, have various mental disorders in the structure of the defect, including speech disorders, sensory disorders of varying severity. Among children with this pathology, there are groups in which the severity of motor and intellectual defects may have varying degrees of severity. The greatest difficulty for the diagnosis of mental the development of children is caused by those who have severe motor impairments (children do not move independently, do not sit, do not hold their heads, do not know the manipulative function of their hands), who do not know expressive speech and may have hearing and visual impairments of varying severity. The purpose of the article is to present the developed algorithm for organizing and conducting psychological and pedagogical diagnostics of children's development with motor cerebral pathology, which includes seven stages. The presented algorithm will be useful for speech pathologists, psychologists, speech therapists for diagnostic and practical work in educational organizations, centers of various fields, for psychological and pedagogical councils, psychological, medical and pedagogical commissions.