ОБ ЭТИКЕ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Рубрики: ОТВЕЧАЕМ НА ВАШИ ВОПРОСЫ
Тип:
Статья
Страницы:
с 50
по 52
Статус:
Опубликован
Получено:
05.04.2024
Одобрено:
05.04.2024
Опубликовано:
09.07.2025
Классификаторы:
УДК 373.3 Первая ступень обучения. Начальная школа
УДК 371.26 Методы проверки и оценки знаний учащихся. Контроль успеваемости. Свидетельства об окончании. Выпускные свидетельства. Дипломы. Характеристики. Журналы, дневники. Аттестаты
УДК 371.26 Методы проверки и оценки знаний учащихся. Контроль успеваемости. Свидетельства об окончании. Выпускные свидетельства. Дипломы. Характеристики. Журналы, дневники. Аттестаты
Язык материала:
русский
Ключевые слова:
подходы к контрольно-оценочной деятельности учителя; понятия «оценка» и «отметка»; индивидуальная динамика формирования знаний–умений–навыков; совместное с учителем участие школьника в контроле и оценивании своих достижений; мотивирующая функция контроля и оценки
Аннотация (русский):
В публикации освещается весьма актуальный для массовой школы вопрос, поставленный в письме читателя, который относится к характеру взаимоотношений в системе «учитель – ученик» и посвящен этической стороне контрольно-оценочной деятельности педагога. На примере текущего контроля и оценки достижений младшего школьника при выполнении требований Федерального государственного образовательного стандарта и Федеральной образовательной программы анализируется понятие «объективность», разграничиваются понятия «оценка» и «отметка». Даются рекомендации по учету темпа индивидуальной обучаемости школьника, привлечения его к совместному с педагогом участию в оценивании своих успехов, использованию мотивирующей функции контроля и оценивания, устранению рисков, к которым может приводить отметка в баллах, поставленная не в результате освоения учащимся того или иного учебного действия, а в процессе его становления.
В публикации освещается весьма актуальный для массовой школы вопрос, поставленный в письме читателя, который относится к характеру взаимоотношений в системе «учитель – ученик» и посвящен этической стороне контрольно-оценочной деятельности педагога. На примере текущего контроля и оценки достижений младшего школьника при выполнении требований Федерального государственного образовательного стандарта и Федеральной образовательной программы анализируется понятие «объективность», разграничиваются понятия «оценка» и «отметка». Даются рекомендации по учету темпа индивидуальной обучаемости школьника, привлечения его к совместному с педагогом участию в оценивании своих успехов, использованию мотивирующей функции контроля и оценивания, устранению рисков, к которым может приводить отметка в баллах, поставленная не в результате освоения учащимся того или иного учебного действия, а в процессе его становления.
Ключевые слова:
подходы к контрольно-оценочной деятельности учителя; понятия «оценка» и «отметка»; индивидуальная динамика формирования знаний–умений–навыков; совместное с учителем участие школьника в контроле и оценивании своих достижений; мотивирующая функция контроля и оценки
подходы к контрольно-оценочной деятельности учителя; понятия «оценка» и «отметка»; индивидуальная динамика формирования знаний–умений–навыков; совместное с учителем участие школьника в контроле и оценивании своих достижений; мотивирующая функция контроля и оценки
