Система дошкольного образования в России: цели и тенденции развитияВ современной России развитие дошкольного образования в значительной мере обусловлено демографическими процессами. В первом полугодии 2012 г. рождаемость в стране увеличилась на 7,5% по сравнению с тем же периодом прошлого года, или на 63,2 тыс. детей.Государством сформулирована стратегическая цель развития системы дошкольного образования — обеспечение государственных гарантий доступности дошкольного образования, равных возможностей его получения и повышение качества. Одним из основных документов, определяющих перспективы развития системы образования на период до 2020 г., стал Указ Президента РФ «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки», подписанный 7 мая 2012 г. [4].Исходя из данного документа, к 2016 г. в стране предстоит обеспечить 100%-ю доступность дошкольного образования для детей в возрасте от трех до семи лет, предусмотрев при этом расширение форм и способов получения дошкольного образования, в том числе в частных дошкольных учреждениях.Следует особо подчеркнуть, что усилия российского руководства и педагогической общественности в этой сфере коррелируются с деятельностью других стран мира и во многом опережают ее по темпам и качеству исполнения. Мировое сообщество все отчетливее осознает огромную социальную значимость раннего обучения и воспитания детей. От того, как выстраивается система воспитания и обучения малыша, осуществляется комплекс услуг, обеспечивающий его здоровье и развитие, зависит в целом благополучие нового поколения, будущее страны и мира.В 1998—2004 гг. группа международных экспертов исследовала услуги дошкольного воспитания и образования в двадцати богатых странах. По итогам был подготовлен двухтомный обзорный доклад (Сильный старт I и II) [1], выводы и рекомендации которого не утратили актуальности и сегодня.Практически повсеместно рыночные условия предоставления услуг для детей младшего возраста имеют как преимущества, так и недостатки. Например, рыночные условия позволяют откликаться на спрос более оперативно, чем государство, в краткосрочной перспективе обходятся государству дешевле, при этом рынок часто становится источником новых идей, но рыночные услуги зачастую более низкого качества, а воспитатели часто не получают должной подготовки и поддержки, их сложнее контролировать.Роль государства в развитии системы дошкольного образованияВ государственном секторе, к сожалению, действует та же рыночная логика, направленная на извлечение прибыли: зарплаты сотрудникам снижают, число детей в группах растет, помещения и оборудование не соответствуют должному уровню. Негативные тенденции рыночного подхода в сфере ухода за детьми проявляются в пренебрежении значимыми общественными целями, такими как здоровье детей, детская бедность, равенство для женщин. Поэтому детские сады и центры по уходу за детьми, как правило, сконцентрированы в зажиточных районах, что не обеспечивает справедливого доступа к этим услугам.Вмешательство государства необходимо, считают зарубежные эксперты [1], чтобы обеспечить справедливый доступ к этим услугам и их высокое общее качество, а также достичь значимых общественных целей. Так, исследование доступности дошкольного образования в США в зависимости от уровня доходов семьи показало, что чем выше доход семьи, тем доступнее для детей дошкольные воспитательные учреждения и услуги. Если доход семьи колеблется около 10 тыс. долл., детские сады посещают лишь 35% детей. При среднем ежегодном доходе в 54,8 тыс. долл. дошкольным образованием охвачено около 40% детей, а если доход семьи превышает 120—150 тыс. долл., то свыше 60%.