Данная статья посвящена определению возможностей применения таких средств невербальной коммуникации, как эмодзи для развития эмоционального интеллекта в рамках профильных языковых дисциплин педагогического вуза. Представлена характеристика разработанности педагогической науки в этой области на современном этапе развития. Цель статьи заключается в определении дидактического потенциала эмодзи, используемых для развития эмоционального интеллекта студентов – будущих учителей иностранного языка. Актуальность работы обусловлена отсутствием системных исследований вопросов развития эмоционального интеллекта средствами эмодзи. На примере студентов Воронежского государственного педагогического университета раскрывается сущность работы по развитию эмоционального интеллекта. Описывается типология упражнений, направленных на развитие эмоционального интеллекта. Наибольшую эффективность представляют упражнения на работу с лексикой эмоций, упражнения на работу с тематическими идиомами, упражнения в формате чат-переписки, упражнения на интерпретацию и комментирование проблемных ситуаций. Представленные задания, предъявляемые для выполнения студентам – будущим учителям иностранного языка в рамках профильных языковых дисциплин, направлены на формирование языковых навыков и речевых умений. Задания подобного рода необходимы для развития эмпатии, умений анализа и самоанализа, а также способности понимать и принимать чувства окружающих.
This article is devoted to determining the possibilities of using such means of non-verbal communication as emoji for developing emotional intelligence within the framework of specialized language disciplines of a pedagogical university. The characteristics of the development of pedagogical science in this area at the present stage of development are given. The purpose of the article is to determine the didactic potential of emoji used to develop emotional intelligence of students-future foreign language teachers. The relevance of the work is due to the lack of systematic studies of the development of emotional intelligence by means of emoji. Using the example of students of the Voronezh State Pedagogical University, the essence of work on the development of emotional intelligence is revealed. The typology of exercises aimed at developing emotional intelligence is described. The most effective are exercises on working with the vocabulary of emotions, exercises on working with thematic idioms, exercises in the format of chat correspondence, exercises on interpretation and commenting on problem situations. The tasks, presented for completion by students-future foreign language teachers within the framework of specialized language disciplines, are aimed at the formation of language skills and speech abilities. Tasks of this kind are aimed at developing empathy, the skills of analysis and self-analysis, as well as understanding and accepting the feelings of others.