Одним из приоритетных направлений современного образования является развитие способности к творчеству обучающихся. Многие исследователи для этой цели рекомендуют игровые технологии. Вместе с тем указывают на недостаточную подготовленность педагогов для применения игр в своей профессиональной практике. В статье приводится анализ игровой деятельности в различных научных подходах и обоснование его применения в дополнительном образовании для развития творческого потенциала педагогов. Представлены эмпирические выводы современных исследователей. Игра и игровая деятельность рассмотрены в философском, антропологическом, культурологическом, культурно-историческом контекстах. Принципы андрогогики, активного обучения, конструктивизма, доверительной поддерживающей образовательной среды обосновывают применение игровых и театральных форм, которые помогают учителям проникнуться атмосферой игры как непрерывного процесса «сотворчества, сотрудничества и совместной деятельности» (И.В. Вагнер) для дальнейшего их использования в решении своих педагогических задач.
игра, творческий потенциал педагога, философский подход, антропологический подход, культурологический подход, культурно-историческая теория
1. Анищенко А.М., Бычкова Н.В. Использование игровых технологий в процессе обучения студентов для формирования творческого потенциала будущих специалистов // Избранные вопросы науки XXI века: сборник научных статей. Москва, 2019. С. 13-15. EDN: https://elibrary.ru/DTJAJL
2. Богоявленская Д.Б. Проблемы методологии развития творчества в практике образования (Об одном из примеров противоречий в современной системе образования) // Культурно-историческая психология. 2023. Т.19. №3. С. 56-63. DOI: https://doi.org/10.17759/chp.2023190307; EDN: https://elibrary.ru/VADPRY
3. Быстрицкая Е.В., Неверкович С.Д. Функции игровых технологий в развитии творческого мышления педагогов // Спортивно-педагогическое образование. 2021. № 2. С. 33-40. DOI: https://doi.org/10.52563/2618-7604_2021_2_33; EDN: https://elibrary.ru/IFDTVH
4. Вагнер И.В. Длительная игра как форма реализации программы воспитания: методическое пособие / И.В. Вагнер. - М.:ООО «Русское слово учебник», 2015. - 144 с. - (ФГОС НОО. Воспитание в начальной школе). С. 19. EDN: https://elibrary.ru/YTHDPX
5. Валлон А. Психическое развитие ребенка. - М.: дополнительного образования помогают учителям проникнуться атмосферой игры как непрерывного процесса «сотворчества, сотрудничества и совместной деятельности» [4, с. 19] для дальнейшего их использования в решении своих педагогических задач.
6. Волков Г.Н. Этнопедагогика. – М.: Академия, 1999. 168 с.
7. Выготский Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка // Вопросы психологии. – 1966. № 6. - С. 62-68. EDN: https://elibrary.ru/OWVTDS
8. Гедрайтис Р. Игровая стратегия образования взрослых // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2007. № 43-2. С. 72-77. EDN: https://elibrary.ru/KBDBWH
9. Дубровская Е.С., Рожнева Е.М. Специфика игрового метода обучения взрослых в историческом дискурсе становления игровой деятельности как педагогического явления // Интерэкспо Гео-Сибирь. 2018. № 6. EDN: https://elibrary.ru/YAHRGH
10. Емельянова Т.В., Медяник Г.А. Игровые технологии в образовании: электронное учеб.-метод. Пособие / Т.В. Емельянова, Г.А. Медяник. - Тольятти: Изд-во ТГУ, 2015. - 1 оптический диск. EDN: https://elibrary.ru/HRPLVW
11. Казанцева Е.А. Игровые технологии в образовании: учебное пособие / Е.А. Казанцева. - Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 2021.- 112с. EDN: https://elibrary.ru/OCBEOV
12. Колокольникова З.У. Игровые технологии: учеб. пособие / З.У. Колокольникова. – Красноярск: Сиб. федерал. ун-т, 2020. –164 с.
13. Кондаков И.М. Психологический словарь. – СПб.; М. : Прайм-ЕВРОЗНАК (М.: ПФ Красный пролетарий), 2003. - 508 с.
14. Кулакова Н.И. Формирование профессиональных компетенций средствами игровых технологий // Педагогические кадры современной России. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции, посвященной юбилею К.Д. Ушинского и Году педагога и наставника. Киров, 2023. С. 81-89. EDN: https://elibrary.ru/MMWJEQ
15. Полякова Т.Н. Театрально-игровая деятельность в творческом развитии учителя в процессе постдипломного образования / Т.Н. Полякова. Автореф. дис. … док. пед. наук. – СПб, 2010. – 49 с. EDN: https://elibrary.ru/QFIJAB
16. Рубинштейн С.Л. Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии. — М., 1997. — 463 с. EDN: https://elibrary.ru/ZMAOXY
17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. 2 т. – М.: Педагогика, 1989. - 322 с.
18. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. – М.: Академия, 2007. 336 с.
19. Фребель Ф. Будем жить для своих детей / сост.Л.М. Волобуева. – М.: Карапуз, 2001. – 288 с.
20. Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. М.: Педагогика, 1976. – 304 с.
21. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика. 1989. - 555 с. - С.308.
