Standards and Monitoring in Education Standards and Monitoring in Education Стандарты и мониторинг в образовании 1998-1740 104503 10.12737/1998-1740-2025-13-6-11-18 Мониторинг образовательного процесса Monitoring of educational process Мониторинг образовательного процесса A Technology for Assessing the Level of Learning Outcomes of Students in the Process of Mastering the Supplemental Physical Education Program Технология оценивания уровня достижения результатов обучения у обучающихся в процессе освоения программы дополнительного физкультурного образования Стафеева А. В. Stafeeva Anastasiya Vladimirovna Staffanastasiya@yandex.ru

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

 Мохова М. Е. Mohova Mariya Evgenevna Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University Нижегородский государственный технический университет им. Р. Е. Алексеева Nizhny Novgorod RU Nizhny Novgorod State Pedagogical University Nizhny Novgorod RU 15 01 2026 15 01 2026 13 6 11 18 23 09 2025 https://zh-szf.ru/en/nauka/article/104503/view

Статья посвящена проблеме оценки достижения результатов обучения в процессе физкультурного дополнительного образования обучающихся, реализующегося в условиях общеобразовательной организации. Раскрывается технология оценивания уровня достижения результатов обучения у обучающихся в процессе освоения программы дополнительного физкультурного образования. В качестве методологической основы разработки технологии используются положения антропоцентрического, критериального и уровневого подходов, которые позволяют определить уровень сформированности предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся в процессе освоения программы дополнительного образования. Рассмотрена технология оценки результатов обучения на примере дополнительной образовательной программы «Фиджитал-двоеборье», которая позволяет определить динамику личностных изменений, выражающихся в показателях физического и психологического здоровья, спортивного самоопределения и индивидуального профиля обучающегося. Приводятся средства оценивания, критерии и показатели достижения предметных, метапредметных и личностных результатов обучения.

This article examines the problem of assessing the achievement of learning outcomes in students’ supplemental physical education programs, implemented in a general education institution. A technology for assessing the level of learning outcomes of students in the process of mastering the supplemental physical education program is presented. The anthropocentric, criterial, and tiered approaches serve as the methodological basis for developing this technology. These approaches allow for determining the level of development of students’ subject-specific, meta-subject, and personal achievements in the supplemental education program. This article examines a learning outcomes assessment technology using the supplementary educational program “Phygital-Doubleathon” as an example. This technology allows for the identification of personal changes, as reflected in indicators of physical and psychological health, athletic self-determination, and the student’s individual profile. Assessment tools, criteria, and indicators for achieving subject-specific, meta-subject, and personal learning outcomes are presented.

 оценка результатов обучения предметные метапредметные личностные результаты программа дополнительного физкультурного образования критерии и показатели оценки assessment of learning outcomes subject meta-subject personal results additional physical education program evaluation criteria and indicators. средства НГПУ им. Козьмы Минина at the expense of the funds of the Kozma Minin NSPU University

Асмолов А.Г. Оптика просвещения: социокультурные перспективы. – М.: Просвещение. – 2015. – 447 с. Asmolov A.G. Optika prosvescheniya: sociokul'turnye perspektivy. – M.: Prosveschenie. – 2015. – 447 s. Воронин А.Д. Формирование успешности школьников в физкультурно-спортивной деятельности в системе дополнительного образования: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук. – Самара, 2022. – 27 с. Voronin A.D. Formirovanie uspeshnosti shkol'nikov v fizkul'turno-sportivnoy deyatel'nosti v sisteme dopolnitel'nogo obrazovaniya: avtoreferat dis. ... kandidata pedagogicheskih nauk. – Samara, 2022. – 27 s. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностноориентированного образования. – Ростов н/Д: Изд-во Рост. пед. ун-та, 2000. – 352 с. Bondarevskaya E.V. Teoriya i praktika lichnostnoorientirovannogo obrazovaniya. – Rostov n/D: Izd-vo Rost. ped. un-ta, 2000. – 352 s. Иванова С.С., Стафеева А.В., Комерческая С.П. Основные направления реализации концепции общего и дополнительного физкультурного образования в России в условиях единого содержания образования // Проблемы современного педагогического образования. – 2025. – Вып. 87. – Часть 4. – С. 140–143. Ivanova S.S., Stafeeva A.V., Komercheskaya S.P. Osnovnye napravleniya realizacii koncepcii obschego i dopolnitel'nogo fizkul'turnogo obrazovaniya v Rossii v usloviyah edinogo soderzhaniya obrazovaniya // Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya. – 2025. – Vyp. 87. – Chast' 4. – S. 140–143. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р. Koncepciya razvitiya dopolnitel'nogo obrazovaniya detey do 2030 goda. Utverzhdena rasporyazheniem Pravitel'stva Rossiyskoy Federacii ot 31 marta 2022 g. № 678-r. Лубышева Л.И. Спортизация в общеобразовательной школе / под общ. ред. Л.И. Лубышевой. – М.: Теория и практика физической культуры. – 2009. – 168 с. Lubysheva L.I. Sportizaciya v obscheobrazovatel'noy shkole / pod obsch. red. L.I. Lubyshevoy. – M.: Teoriya i praktika fizicheskoy kul'tury. – 2009. – 168 s. Новожилов Э.Д. Конвергентное образование: подходы, технологии, управление // Школьные технологии. – 2021. – № 2. – С. 25–33. Novozhilov E.D. Konvergentnoe obrazovanie: podhody, tehnologii, upravlenie // Shkol'nye tehnologii. – 2021. – № 2. – S. 25–33. Неверкович С.Д., Николаев Ю.М. Игровая деятельность в спортивной практике: психолого-педагогические аспекты // Теория и практика физ. культуры. – 2019. – № 8. – С. 3–5. Neverkovich S.D., Nikolaev Yu.M. Igrovaya deyatel'nost' v sportivnoy praktike: psihologo-pedagogicheskie aspekty // Teoriya i praktika fiz. kul'tury. – 2019. – № 8. – S. 3–5. Перевощикова Е.Н. Концептуальные основы конструирования средств для оценивания образовательных результатов// Вестник Мининского университета. – 2016. – № 2. URL:http://vestnik.mininuniver.ru/reader/search/kontseptualnye-osnovy-konstruirovaniyasredstv-dlya (дата доступа 09.08. 2025). Perevoschikova E.N. Konceptual'nye osnovy konstruirovaniya sredstv dlya ocenivaniya obrazovatel'nyh rezul'tatov// Vestnik Mininskogo universiteta. – 2016. – № 2. URL:http://vestnik.mininuniver.ru/reader/search/kontseptualnye-osnovy-konstruirovaniyasredstv-dlya (data dostupa 09.08. 2025). Роберт И.В. Цифровая трансформация образования: дидактические проблемы, перспективы, решения // Педагогика. – 2020. – № 6. – С. 3–15. Robert I.V. Cifrovaya transformaciya obrazovaniya: didakticheskie problemy, perspektivy, resheniya // Pedagogika. – 2020. – № 6. – S. 3–15.