Понятия «поддержка», «сопровождение» вошли в педагогику относительно недавно. Они сформировались на основе концепции гуманистической педагогики, особое место в которой уделено педагогической поддержке. Основные положения теории педагогической поддержки разработаны учеными О.С. Газманом и Н.Б. Крыловой. Прежде чем перейти к анализу данных терминов, рассмотрим предпосылки их становления и развития.Современные понятия педагогической поддержки и педагогического сопровождения основываются на помощи, оказываемой детям в их воспитании и образовании.Хотя термины педагогической поддержки и педагогического сопровождения являются современными, оказание помощи детям в процессе их воспитания и образования происходило на протяжении всей истории человечества.Так, оказание помощи малоимущим, особенно детям-сиротам, является одной из потребностей человечества, основанной на присущих человеку чувствах сострадания и любви к ближнему.Согласно толковому словарю русского языка С.И. Ожегова, помощь означает содействие кому-либо в чем-то, участие в чем-нибудь, приносящее облегчение [12].Выделим некоторые основные черты помощи детям, характерные для некоторых исторических периодов развития общества. В период «докрещенской» Руси помощь, поддержку оказывали вместе с собственными детьми детям-сиротам. Участвовали в воспитании детей-сирот, как правило, их родственники, жившие в общинах. Чужая семья могла принять («приймать») сироту в случае, если она была уже не молода, а в хозяйстве нужен был работник. Сирота в этом случае был обязан похоронить своих приемных родителей. В Древней Руси существовала также такая форма воспитания, как переход из дома в дом «на кормление» [8]. Особенностями такой поддержки можно считать содействие выживанию ребенка. В ребенке видели, прежде всего, рабочую силу, которая всегда пригодится семье.Помощь детям не только в образовании, но и в выживании оказывали церкви и монастыри. Прихожане отдавали десятину своих доходов церкви, некоторые жители делали более дорогие пожертвования, и на эти средства создавались больницы, школы, приюты, вдовьи дома.Великий князь Владимир положил начало и осуществил ряд мероприятий по приобщению россиян к просвещению и культуре. Он учредил училища для обучения детей знатных, среднего сословия и бедных, видя в образовании детей одно из главных условий развития государства и духовного становления общества.