кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
Проблема достижения метапредметных результатов в процессе обучения встала перед школьными учителями с момента выхода ФГОС общего образования второго поколения в 2012 г. и остается таковой до сих пор. Попытка разобраться в причинах такого положения цель настоящей статьи. Краткий обзор научных исследований показал, что за прошедшие 15 лет разнонаправленные усилия научнопедагогического сообщества не привели к выработке согласованного подхода к пониманию метапредметности и способам достижения метапредметных результатов. Изучение практической деятельности образовательных организаций, включавшее три вектора – скрининг сайтов образовательных организаций, опрос педагогов и мониторинг сформированности различных видов функциональной грамотности и метапредметных результатов – в шести регионах Российской Федерации за последние пять лет выявило, что 35–40% обучающихся не могут преодолеть средний уровень. Значит, школой накоплен значительный потенциал, который нуждается в реализации. Предложения, как этого добиться, приведены в заключении статьи.
The achievement of metasubject outcomes while schooling has become a painful issue for school teachers since the arrival of Federal state educational standard of secondary education in 2012. The objective of the paper is to dig out the roots of the problem. A brief review of scientific research in the field has revealed that multidirectional efforts of pedagogical community have failed to work out a consolidated scientific approach to realisation of what metasubject is and how to achieve the metasubject outcomes. The study of practical performance included three elements: screening of sites of secondary educational establishments, survey of their teachers, and monitoring of diagnostic assessments of various kinds of functional literacy and metasubject outcomes in six regions of the Russian Federation within the recent five years. It displayed: 35–40% of schoolchildren are stagnated at the middle level, meaning that the secondary school has developed a considerable potential, which needs to be realised. The authors’ suggestions are presented in conclusion.