Россия
Рассматриваются праксиологические ориентиры преподавания учебного курса в педагогическом вузе, направленные на формирование профессиональных компетенций будущих педагогов. Анализируются ключевые подходы к организации образовательного процесса, включая практико-ориентированные методы, интерактивные формы обучения, рефлексивные практики, гибридное обучение, проектную деятельность и др. Особое внимание уделяется эффективности различных педагогических технологий, их влиянию на мотивацию студентов и качество усвоения знаний. Изложены рекомендации по оптимизации учебных курсов психологической направленности с учетом современных образовательных трендов и запросов профессиональной среды.
праксиология, преподавание, субъектно-развивающий способ, комплексная программа стимулирования, практико-ориентированное обучение, технология гибридного обучения, профессиональные компетенции, рефлексивные практики
1. Абульханова К.А. Психология и сознание личности. – М.: Московский психолого- социальный институт; Воронеж: «МОДЭК», 1999.
2. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: (Метод. основы) / Москва: Просвещение, 1982. - 192 с.
3. Деркач А.А. Акмеологическая культура личности: содержание, закономерности, механизмы развития / А.А. Деркач, Е.В. Селезнева; Российская акад. образования, Московский психолого-социальный ин-т. - Москва: Изд-во Московского психолого-социального ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2006. – 492с. EDN: https://elibrary.ru/QXRRAL
4. Козилова Л.В. Современные образовательные среды и проблемы профессиональной самореализации педагогов. Монография. – Петрозаводск.: Изд-во Международный центр научного партнерства «Новая Наука», 2020. – 160с. EDN: https://elibrary.ru/FLUACM
5. Колесникова И.А., Титова Е.В. Педагогическая праксиология. Москва: Академия, 2005. 345 с.
6. Марон А.Е., Монахова Л.Ю., Федотова В.С. Педагогическая праксиология: структура знания и модели реализации в профессиональном обучении // Человек и образование. 2012. № 2. С. 27–31.
7. Маркова А.К. Психология профессионализма.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. – 308с.
8. Монахова Л.Ю., Федотова В.С. Праксиоцентризм в профессиональном стандарте педагога. - М.: Образование и наука. - 2017. - Т. 19, № 4. - С.9-38.
9. Осипова О.П. Менеджмент образования в условиях информатизации: Монография / О.П. Осипова, А.Б. Баймаханов, Е.А. Балабаева и др.; под ред. О.П. Осиповой; М-во просвещения РФ, ФГБОУ ВО МПГУ. – Москва: МПГУ, 2021. – 438, 1 с. EDN: https://elibrary.ru/JVJZRF
10. Сластенин В.А. и др. Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.
11. Ушаков Д.Н. Большой толковый словарь современного русского языка [Текст]. — М.: Альта-Принт, 2007.
12. Ярулов А.А. Интегративная практика реализации субъектно-развивающего способа в профессиональной подготовке студентов педагогического вуза // Инновационные проекты и программы в образовании. 2025. No 2 (98). С. 74–80. EDN: https://elibrary.ru/VRAJSP
13. Ярулов А.А. Смысловые позиции интегративного управления общеобразовательной организацией: монография – М.: ИД «Народное образование», 2019 г. 271 с.
14. Ярулов А.А. Психология управления образовательными системами: учебное пособие. — М.: Народное образование, 2022. — 288 с. EDN: https://elibrary.ru/BXKJMC
15. Ярулов А.А. Практико-ориентированная подготовка будущих учителей в педагогическом вузе // Преподаватель XXI век. 2023. No 2. Часть 1. С. 22–35. 2023-2-000-000. DOI: https://doi.org/10.31862/2073-9613-2023-2-22-35; EDN: https://elibrary.ru/IJBYBF
16. Ярулов А.А., Зыонг Минь Тьяу. Формирование профессионально-личностной культуры студентов педагогического вуза//Журнал педагогических исследований.2023. Том 8, выпуск 3. С.114-121. EDN: https://elibrary.ru/YHNHKW
17. Ярулов А.А., Осипова О.П. Научно-практическая организации труда преподавателей в условиях кафедральной деятельности // Наука и школа. 2023. № 3. С. 96–106. DOI:https://doi.org/10.31862/1819-463X-2023-3-96-106. EDN: https://elibrary.ru/GRGCUK
