Standards and Monitoring in EducationStandards and Monitoring in EducationСтандарты и мониторинг в образовании1998-17401078310.12737/17983Высшая школаHigher education institutionsВысшая школаOn Implementation of the Model for Integrating a Foreign Language and Subject Content in the Educational Process of a Technical UniversityО реализации модели интеграции иностранного языка и предметного содержания в образовательном процессе технического вузаГригорьеваК. С.GrigorevaK. С.grigks@yandex.ru1702201617022016412531https://zh-szf.ru/en/nauka/article/10783/view
В статье рассматривается процесс проектирования модели интеграции иностранного языка и предметного содержания, а также практическая реализация данной дидактической модели в образовательном процессе технического вуза. Теоретический базис модели составили п ринцип интеграции иностранного языка и предметного содержания (CLIL), а также когнитивная теория Дж. Камминса. Модель
проектировалась на основе дисциплины «Профессиональный английский язык» для направления подготовки 162107 «Техническая эксплуатация транспортного радиооборудования». Для проверки эффективности модели на базе Казанского национального исследовательского технического университета им. А.Н. Туполева в 2012–2015 гг. проводился педагогический эксперимент. В статье представлены и
проанализированы его результаты.
The paper reports on how to develop the model for integration of a foreign language teaching course and the professional subject content, and further,
on how to embed this didactic model in the educational process of a technical university. The conceptual framework is based on the principle of Content
and Language Integrated Learning (CLIL) and J. Cummins’ theory of Language and Cognition. The model was developed based on the “Professional
English” teaching course, designed for students majoring in the “Technical exploitation of transport radio equipment” specialty. To test the model effi -
ciency, the teaching experiment was held in 2012-2015 at the Kazan National Research Technical University named after A.N. Tupolev. The results of the
experiment are also presented and analyzed in the paper.
CLILинтеграция иностранного языка и предметного содержанияиноязычная коммуникативная компетенциякогнитивная теория Дж. Камминса.Content and Language Integrated Learning (CLIL)foreign language and subject content integrationcontent foreign language
competencyJ. Cummins’ cognitive theory.
В настоящее время особую актуальность приобретает необходимость подготовки специалистов технического профиля, свободно владеющих английским языком в сфере профессиональной коммуникации. Подобные тенденции обусловлены рядом процессов, имеющих место в современном мировом сообществе, в частности процессом глобализации, требованиями рынка труда и т.д. Способность специалистов инженерного профиля к постоянному пополнению и обновлению научно-технических знаний и повышению собственной иноязычной коммуникативной компетенции в профессиональной области представляет собой необходимое условие успешного карьерного роста.В российских вузах ведется активная работа по созданию и реализации моделей формирования и развития иноязычной коммуникативной компетенции специалистов технического профиля. Исследователи [1, 2] отмечают, что результативность данных теоретических моделей не всегда соответствует заявленным целям, поэтому возникает противоречие между социальным заказом на уверенное владение выпускником технического вуза иностранным языком в сфере профессиональной коммуникации (ESP) и отсутствием соответствующих современных образовательных технологий.
Григорьева К.С. Реализация принципов предметно-языкового интегрированного обучения с помощью технологий web 2.0 в техническом вузе [Текст] / К.С. Григорьева, Л.Л. Салехова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Информатизация Образования». - 2014. - № 2. - С. 11-19.Grigor’eva K.S. Realizacij a principov predmetno-jazikovogo integrirovannogo obuchenij a s pomoshju web 2.0 technologij v tekhnicheskom vuze [Implementation of the Principles of Content and Language Integrated Learning through web 2.0 technology in a technical university]. Vestnik Rossij skogo Universiteta Druzbi Narodov. Serij a «Informatizazij a obrazovanij a» [Bulletin of Peoples’ Friendship of Russia. Series «Informatization of Education»].2014, I. 2, pp. 11-19.Салехова Л.Л. Content and Language Integrated Learning как основа формирования профессиональной иноязычной компетенции студентов технических вузов [Текст] / Л.Л. Салехова, К.С. Григорьева // Иностранный язык для профессиональных целей: традиции и инновации: Сб. статей II Заочного Республиканского симпозиума. - Казань: К(П)ФУ, 2013. - С. 89-94.Salehova L.L. Content and Language Integrated Learning kak osnova formirovanij a professional’noj inojazychnoj kompetencii studentov tehnicheskih vuzov [Content and Language Integrated Learning as the basis for formation of foreign language professional competency of technical university students]. Inostrannyj jazyk dlja professional’nyh celej: tradicii i innovacii: Sb. statej II zaochnogo Respublikanskogo simpoziuma. Kazan’: K(P) FU Publ., 2013, pp. 89-94.Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 162107 «Техническая эксплуатация транспортного радиооборудования» (квалификация «специалист»): утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 25 марта 2011 г. № 1410 [Электронный ресурс]. URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgos/68/20110505142533.pdfFederal’nij gosudarstvennij obrazovatel’nij standart visshego professional’nogo obrazovanij a po spezial’nosti 162107 «Technichaskaja expluatazij a transportnogo radiooborudovanija» (kvalifi kazia «specialist») [Federal state educational standard of higher professional education 162107 «Technical exploitation of transport radio equipment»] Available at: http://fgosvo.ru/uploadfi les/fgos/68/20110505142533.pdf (Accessed 19 May 2014).Bloom B.S. (ed.) Taxonomy of Educational Objectives, the classification of educational goals [Теxt] / B.S. Bloom. - Handbook I: Cognitive Domain New York: McKay, 1956.Bloom, B.S. (ed.) (1956) Taxonomy of Educational Objectives, the classification of educational goals. Handbook I: Cognitive Domain New York: McKay.Coyle D. CLIL: Content and Language Integrated Learning [Теxt] / D. Coyle, P. Hood, D. Marsh. - Cambridge, UK: Cambridge University Press, 2010.Coyle, D., 2010. CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge, UK: Cambridge University Press.Cummins J. The influence of bilingualism on cognitive growth: A synthesis of research findings and explanatory hypotheses [Теxt] / J. Cummins // Working papers on bilingualism, 1976. - V. 9. - Р. 1-43.Cummins, J., 1976. The influence of bilingualism on cognitive growth: A synthesis of research findings and explanatory hypotheses. Working papers on bilingualism 9, 1-43.Cummins J. Bilingualism and Special Education: Issues in Assessment and Pedagogy [Теxt] / J. Cummins. - Clevedon: Multilingual Matters, 1984.Cummins J., 1984, Bilingualism and Special Education: Issues in Assessment and Pedagogy. Clevedon: Multilingual Matters.Marsh D. Content and Language Integrated Learning: The European Dimension - Actions, Trends and Foresight Potential [Electronic resource] / D. Marsh. - URL:http://europa.eu.int/comm/education/languages/index.html, 2002.Marsh, D., 2002. Content and Language Integrated Learning: The European Dimension - Actions, Trends and Foresight Potential. Available at: http://europa.eu-.int/comm/education/languages/index.htmlMarsh D. The relevance and potential of content and language integrated learning (CLIL) for achieving MT+2 in Europe [Electronic resource] / D. Marsh. ELC Information Bulletin 9 - April 2003. - URL:http://userpage.fu-berlin.de/elc/bulletin/9/en/marsh.html, 2003.Marsh, D., 2003. The relevance and potential of content and language integrated learning (CLIL) for achieving MT+2 in Europe. Available at: http://userpage.fu-berlin.de/elc/bulletin/9/en/marsh.htmlWolff D. Integrating language and content in the language classroom [Electronic resource]: Are transfer of knowledge and of language ensured? [Electronic resource] / D. Wolff // ASp [En ligne]. - 2003. - Р. 41, 42. - DOI: 10.4000/asp.1154. - URL: http://asp.revues.org/1154 (date of the application: 20.11.2010).Wolff , D. Integrating language and content in the language classroom: Are transfer of knowledge and of language ensured? 2003, pp. 41, 42. DOI: 10.4000/asp.1154. Available at: http://asp.revues.org/1154 (date of the application: 20.11.2010).