доктор педагогических наук;
doctor of pedagogical sciences;
Статья посвящена исследованию формирования навыка планирования карьеры обучающихся 14-16 лет посредством технологии виртуальной реальности (ВР) в условиях дополнительного образования. Привлечение ВР для ознакомления будущего абитуриента с особенностями наиболее востребованных профессий представляется одним из перспективных направлений цифровой профориентации. Целью данного исследования является установить, способствует ли использование технологий ВР при реализации дополнительных общеобразовательных программ формированию навыка планирования карьеры у обучающихся. В качестве методов исследования нами были использованы: эксперимент, сравнение, анкетирование. В ходе экспериментальной работы был разработан учебно-методический комплекс (УМК), состоящий из дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы (ДООП) «Основы медицинской профессии», включающий в себя использование технологии ВР, и методические рекомендации для педагогов, реализующих данную ДООП. В результате проведенного исследования есть основания утверждать, что изменения, обусловленные обучением с применением технологии ВР, содействуют определению уровня знаний обучающихся о собственных личных качествах, наличию личностного интереса к выбранной профессии, грамотному ориентированию на рынке труда, формированию стратегии поиска работы и навыка составлять резюме и сопроводительные письма. Исследование акцентирует внимание на перспективности внедрения ВР в качестве инструмента повышения качества профориентационного сопровождения молодёжи. Практическая значимость данного исследования заключается в том, что для эффективной организации профориентационной работы был разработан учебно-методический комплекс (УМК), включающий в себя использование технологии ВР. Предложенный УМК позволяет повысить эффективность профориентационной деятельности, обеспечивая успешную интеграцию молодых людей на рынок труда и улучшение качества их профессионального выбора. УМК может быть использован как вместе, так и по отдельности педагогами дополнительного образования, педагогами-психологами, профориентологами в своей профориентационной работе. Теоретическая значимость работы состоит в расширении знаний о влиянии технологии ВР на формирование навыка планирования карьеры у обучающихся 14-16 лет и о возможностях использования технологии ВР на профориентационных занятиях в дополнительном образовании. Результаты эксперимента могут быть использованы в последующих исследованиях.
The article is devoted to the study of the formation of career planning skills for 14-16 year old students using virtual reality (VR) technology in the context of further education. The use of VR to familiarize future applicants with the features of the most popular professions seems to be one of the promising areas of digital career guidance. The aim of this study is to determine whether the use of VR technologies in the implementation of additional general educational programs contributes to the formation of students' career planning skills. The research methods that we used were the experiment, the comparison and the questionnaire. During the experimental work an educational and methodological complex (EMC) consisting of an additional general educational developmental program (GEDP) "Fundamentals of the Medical Profession", including the use of VR technology, and methodological recommendations for teachers implementing this GEDP were developed. As a result of the study, there is a reason to confirm that the changes due to the learning process using VR technology contribute to determining the level of students' knowledge of their own personal qualities, the presence of personal interest in the chosen profession, competent guidance in the labor market, the formation of a job search strategy and the skill of writing a curriculum vitae and cover letters. The study focuses on the prospects of introducing VR as a tool for improving the quality of career guidance support for young people. The practical significance of this study is that an educational and methodological complex (EMC) which includes the use of VR technology for the effective organization of career guidance work was developed. The proposed EMC allows to increase the efficiency of career guidance activities ensuring successful integration of young people into the labor market and improving the quality of their professional choice. EMC can be used both together and separately by teachers of further education, educational psychologists and career guidance specialists in their career guidance work. The theoretical significance of the study consists of expanding knowledge about the influence of VR technology on the formation of 14-16 years old students' career planning skills and about the possibilities of using VR technology in career guidance classes in further education. The results of the experiment can be used in subsequent studies.