При формировании системы методического сопровождения педагогической деятельности воспитателей одной из основных проблем, связанных с оптимизацией образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС дошкольного образования, является создание рабочей программы педагога. Администрация такие затраты обосновывает повышением требований к профессиональной деятельности педагога.Действительно, повышение требований системы образования к профессиональной деятельности педагога нашло отражение в ряде документов: Федеральном законе от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и профессиональном стандарте «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», утв. приказом Минтруда России от 18 октября 2013 г. № 544н (далее - Профессиональный стандарт), приказе Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 апреля 2014 г. № 276 «Об утверждении порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность». В этих документах регулируются вопросы дифференциации профессиональных требований к деятельности воспитателя и учителя в области разработки и реализации рабочей программы. В частности, в ст. 48 Закона № 273-ФЗ говорится о том, что педагогические работники обязаны осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предметов, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой. Неправильно трактуя эти слова, администрация образовательных комплексов требует от воспитателей создания рабочих программ по аналогии с образовательной программой детского сада, включая в них описание целевого, содержательного и организационного разделов.Между тем образовательная программа ДОО, построенная на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования и комплекса авторских программ, уже содержит описание задач и содержание работы по каждой из образовательной областей с детьми и конкретизации не требует, тем более деления на несвойственные системе преподаваемые предметы. Последнее вообще входит в противоречие с ФГОС дошкольного образования, так как делает акцент на обучение, а не на развитие и позитивную социализацию дошкольников. В требованиях к такой программе также содержится указание на оценку достижений выпускников, что недопустимо для работы с дошкольниками и противоречит как Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации», так и ФГОС дошкольного образования.Таким образом, нормативно-правовых оснований федерального уровня для разработки воспитателями рабочих программ нет. В некоторых учреждениях такое требование к деятельности воспитателя все-таки выдвигается - на основании Положения о разработке рабочей программы воспитателя по образовательной области или их комплексу. Утверждается оно как локальный акт организации [1] .Если такое Положение разработано в детском саду или образовательном комплексе, прошло обсуждение на педагогическом совете, то воспитатели, подчиняясь решению органа самоуправления в ДОО, все-таки составляют такую программу. Обычно она делается по аналогии с рабочими программами учителей комплекса или специалистов детского сада.Как документ, рабочая программа имеет следующую структуру [2]:1.Пояснительная записка.В ней указывается цель (например: «создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями») и задачи образовательной деятельности в группе. Они соотносятся с возрастными особенностями развития детей.Здесь же указываются особенности режима дня (в теплый и холодный период года) и сетка-расписание комплексного планирования видов образовательной деятельности в группе.2. Комплексно-тематическое планирование содержания организованной деятельности детей.Здесь указывается, как образовательная деятельность соотносится с реализацией содержания образовательной деятельности. Например [2]:Образовательная область «Физическое развитие» включает направления: здоровье и физическая культура, по содержанию интегрирует с направлениями социально-коммуникативной области.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие имеет направления: коммуникация, труд, безопасность. В программе предусмотрена интеграция с образовательными областями «Познавательное» и «Речевое» развитие.Образовательная область «Познавательное развитие» включает формирование элементарных математических представлений и ознакомление с окружающим миром.Образовательная область «Речевое развитие» предусматривает развитие детской речи в интеграции с познанием, коммуникацией, художественными направлениями.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» состоит из направлений - музыка, изобразительная деятельность, художественное творчество - и интегрирует со всеми образовательными областями и их направлениями.3. Перспективное планирование по образовательным областям.Такое планирование делается в соответствии с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования и методическими рекомендациями к ней. Например:Таблица 1Методическое обеспечение планирования рабочих программ воспитателей подготовительной к школе группе МБДОУ Тисульский детский сад № 3 «Радуга»Авторы, автор-составительНазвание книгиИздательствоГод изданияОсина И.А., Горюнова Е.В., Павлова М.Н., Кандала Т.И.Перспективное планирование воспитательно-образовательного процессаВолгоград: Учитель2012Мезенцева В.Н., Власенко О.П.Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы»Волгоград: Учитель2012При этом воспитатели групп в форме таблиц оформляют систему реализации содержания образовательных областей. Например:Таблица 2Комплексно-тематическое планирование психолого-педагогической работы с детьми 6-7 лет на 2014-2015 гг.Месяц и неделиТемаСодержание работыСобытия, праздники, традицииИтоговые мероприятияСентябрь1 неделяМоскваПознакомить с достопримечательностями Москвы1, ее памятными местами, памятниками архитектуры и древности, ее площадями и улицами. Воспитывать любовь к родному городу, желание знать его достопримечательности, интерес к изучению истории Москвы, ее архитектурыДень знаний, День города 27.09. День дошкольного работникаМузыкальный досуг, посвященный Дню знаний (по сценарию музыкального руководителя)«В гостях у королевы знаний» Викторина «Мой город - Москва» Конкурс рисунков «Как я провел лето!» Чаепитие с родителями «Вечер вежливости»2 неделяХлеб всему головаЗакрепить знания детей о хлебе как одном из величайших богатств на земле. Расширять и углублять знания детей о трудоемком процессе выращивании хлеба. Воспитывать уважение к людям, выращивающим хлеб, бережное отношение к хлебобулочным изделиям.3 неделяОвощи и фруктыЗакрепить обобщающие понятия «овощи» и «фрукты», названия различных овощей и фруктов. Рассказать о пользе овощей и фруктов для человека. Познакомить с заготовками овощей и фруктов - консервирование, соление, маринование, приготовление варенья, компотов, соков. Воспитывать бережное и любовное отношение к природе, уважение к труду людей, работающих на земле.4 неделяГрибы, ягодыПознакомить с разнообразием грибов, выделив группы съедобных и несъедобных. Рассказать о строении грибов, объяснить, как правильно их собирать. Рассказать о полезных свойствах несъедобных грибов - они опасны для человека, но являются лекарством для некоторых животных, служат домом некоторым насекомым. Воспитывать бережное отношение к природе.1Авторы-воспитатели Е.В. Боровикова, Е.В. Спиридонова структурного подразделения № 1 ГБОУ «Школа № 149» г. Москвы.Такие таблицы делаются на каждый месяц работы.4. Пример региональной модели перспективного планирования.Здесь даются таблицы планирования, связанные с реализацией вариативной части образовательной программы детского сада - чаще всего, по парциальным программам. Например2:Таблица 3Содержание образовательной работы по формированию экологического воспитания детей 6-7 лет (составлена на основе программы «Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич)МесяцНаправления работыСентябрь Комплексное занятие «Путешествие колоска» Познакомить со злаковыми культурами, развивать умение различать растения по характерным признакам; познакомить с современной технологией изготовления хлебаПосещение кафе «Дары осени» Систематизировать представления детей о фруктах и овощах; познакомить с технологией приготовления блюд из овощей и фруктовОктябрьЭкскурсия в парк «Как растения готовятся к зиме» Дать знания о плодах и семенах деревьев, кустарников, травянистых растений и способах распространения семян; учить устанавливать связи между состоянием растений и условиями среды, выявлять причины происходящих изменений в природеБеседа «Унылая пора! Очей очарованье!» Закрепить представление о золотом периоде осени; учить устанавливать связи между изменениями в неживой природе и изменениями в жизни растений и животных; развивать умение видеть поэтическую красоту золотой осениБеседа «Речка, реченька, река» Формировать понятие о возникновении реки, ее истокам; учить сравнивать природные источники воды с предметами ближайшего окружения2Авторы - воспитатели Е.В. Боровикова, Е.В. Спиридонова структурного подразделения № 1 ГБОУ «Школа № 149» г. Москвы.5. Коррекционная работаН.П. Клементьева рекомендует коррекционную работу с детьми, требующими индивидуального внимания при освоении образовательной программы, оформлять в виде следующей таблицы.Таблица 4Коррекционно-развивающая работаМесяцСодержание деятельностиНаправление «Физическое развитие»Направление «Социально-личностное развитие»Направления «Познавательное и речевое развитие»Направление «Художественно-эстетическое развитие»СентябрьСпортивные игры:Семейно-групповой проект «Люди разных профессий нужны городу»  ОктябрьСпортивные упражнения:Выставка работ детского творчества «Мы такие разные (девочки и мальчики)»  НоябрьПодвижные игры:Фестиваль античной моды  ДекабрьНародные игры:Проект «Немое кино»  ЯнварьИгры-эстафеты:Проект «Лента времени» (Улицы вчера и сегодня)  ФевральХодьба на лыжахТеатрализованная игра с элементами конструирования «Старая крепость»  МартИгры с бегом:Военно-патриотическая игра «Зарница»  АпрельИгры с метанием:Музыкально-театрализованное представление «Ярмарка»  МайСпортивные игры:Игра-викторина «Сибирский характер»  ИюньСпортивная ярмарка-  6. Перспективный план по взаимодействию с родителямиДля оформления такого плана в соответствии с ФГОС дошкольного образования используются методические рекомендации для родителей по реализации образовательной программы детского сада, разработанные ФИРО [3]. Воспитатель адаптирует их под возможности группы и контингента семей и составляет годовой план работы с ними.Таблица 5Перспективный план работы с родителями подготовительной к школе группе (фрагмент)3МесяцСодержание работыСентябрьСовместно с родителями подготовить группу к новому учебному году Наглядная информация для родителей, рекомендации, ширмы, буклеты, памятки об адаптации детей к детскому саду и особенностях воспитания и развития ребенка 6-7 лет; о сезонных изменениях Провести опрос родителей по выявлению заинтересованности в организации платных образовательных услугах до 1 октября Приобретение билетов в театр оперетты на детский спектакль «Золушка» Индивидуальные беседы и консультации по запросу родителейОктябрьНаглядная информация для родителей, рекомендации, буклеты, памятки о выборе игрушек для сенсорного развития ребенка; памятки о значение традиций в семье, Права ребенка Провести групповое родительское собрание «Добрая семья прибавит разума-ума» Участие детей и родителей в конкурсе поделок «Осенние фантазии» Оформление группы к осеннему празднику Организация и проведение осеннего праздника совместно с родителями Провести анкетирование родителей по вопросу организации фотосъемки; приглашения профессиональных артистов для показа спектаклей Организация консультации для родителей по проектной деятельности детей и участия в городских конкурсах в течение года Рекомендации родителям о привлечении детей к участию в проектной деятельности по различным направлениям, выбор тем проектов Приобретение билетов в театр имени А.С. Пушкина на детский спектакль «Аленький цветочек» Индивидуальные беседы и консультации по запросу родителей3Авторы – воспитатели Е.В. Боровикова, Е.В. Спиридонова структурного подразделения № 1 ГБОУ «Школа № 149» г. Москвы.7. Система мониторинга Здесь даются ссылки на методическое обеспечение мониторинга. Например:Таблица 6Методическое обеспечение мониторинга рабочих программ воспитателей МБДОУ Тисульский детский сад № 3 «Радуга»Авторы, автор-составительНазвание книгиДля какой возрастной группыИздательствоГод изданияАфонькина Ю.А.Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы»2-я младшаяВолгоград: Учитель2012Афонькина Ю.А.Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы»СредняяВолгоград: Учитель2012Афонькина Ю.А.Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы»СтаршаяВолгоград: Учитель2012Афонькина Ю.А.Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы»ПодготовительнаяВолгоград: Учитель20128. Результаты освоения программыРезультаты описываются через конкретные действия детей при освоении образовательных областей, а также проявлении интегративных качеств личности, связанных с освоением программы.9. Учебно-методическое сопровождение Схема описания учебно-методического обеспечения следующая.1.Сюжетные игры… ролевые атрибуты к играм… 2.Дидактические игры…3.Дидактические материалы по развитию разных видов детской деятельности:по сопровождению коммуникативной деятельности (перечислить)по сопровождению познавательно-исследовательской деятельности (перечислить) по сопровождению трудовой деятельности (перечислить)по сопровождению двигательной деятельности (перечислить)по сопровождению чтения художественной литературы (перечислить)по сопровождению музыкально-художественной деятельности (перечислить)по сопровождению продуктивной деятельности (перечислить)10. Список литературы Такая рабочая программа составляется на один учебный год (в соответствии с особенностями воспитанников определенной возрастной группы) и рассчитана на 36 недель педагогической деятельности. При этом все содержание работы распределено по месяцам и неделям, представлено в виде таблиц и составлено с учетом интеграции образовательных областей (физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие,  речевое развитие, художественно-эстетическое развитие). Количество страниц (без приложений) составляет от 120 до180.