Москва, г. Москва и Московская область, Россия
Представлены научно-педагогические основания подготовки учителей к использованию технологий искусственного интеллекта при изучении старшеклассниками информатики. Раскрыто сущностное содержание промпт-педагогики и ее созидательных функций в учебной деятельности старшеклассников. Обоснованы подходы к обучению старшеклассников созданию и использованию адекватных решаемой информационной задаче промптов. Предложено осваивать информатику в контексте инновационной деятельности школьников. Представлен вариант систематизации содержания тематических разделов образовательной информатики по уровням абстрагирования от предметной реальности. Изложены принципы индуктивного образования при изучении информатики в контексте промпт-педагогики. Подтверждено предположение, что если освоение тематических разделов учебного предмета информатика осуществляется на основе инновационных способов мышления и действий, поддерживаемых технологиями искусственного интеллекта, то происходит интенсификация учебного процесса. Практическая значимость исследования заключается в предложенных методических рекомендациях для учителей по использованию технологий искусственного интеллекта, обеспечивающих экономию личного времени старшеклассников при освоении информатики в качестве здоровьесберегающей технологии.
искусственный интеллект, технологии искусственного интеллекта, образовательные потребности старшеклассника, интенсификация учебного процесса, промпт, промпт-педагогика, инноватика, доказательная педагогика, инновационный всеобуч российских школьников
1. Бычков А.В. Инновационное содержание образовательного стандарта второго поколения (10–11 классы): новая образовательная реальность//Стандарты и мониторинг в образовании. – 2013. № 4. – С. 58–60. DOI: https://doi.org/10.12737/963; EDN: https://elibrary.ru/SEQJYX
2. Бычков А.В. Информатика во внеклассной и внешкольной работе //Физика в школе. – 1984. – № 6. С. 32–36. EDN: https://elibrary.ru/ZUGVNJ
3. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе.Второе издание, дополненное. – М.: АБВ-ИЗДАТ, 2018. – 100 с. EDN: https://elibrary.ru/SCRZUU
4. Бычков А.В. Созидательная культура учащихся. 2-е издание., переработ. – М.: Ступени знаний, 2006. 60 с. EDN: https://elibrary.ru/QVBLZZ
5. Бычков А.В. Созидательная культура учащихся.Концепция обучения труду. – М.: Ступени знаний, 2005. – 243 с. EDN: https://elibrary.ru/QUDSUR
6. Бычков А.В. Созидательная культура учащихся: какой ей быть//Педагогика. – 2007. – № 3. – С. 22–28.
7. Бычков А.В. Созидательная педагогика. – М.: Изд-во МГУ, 2001. – 148 с. EDN: https://elibrary.ru/ZUGRRT
8. Бычков А.В. Цифровизация инновационного всеобуча российских школьников//Стандарты и мониторинг в образовании. – 2025. – № 3. – С. 3–7. DOI: https://doi.org/10.12737/1998-1740-2025-13-3-3-7; EDN: https://elibrary.ru/YCJBLZ
9. ГОСТ Р 59895-2021. Технологии искусственного интеллекта в образовании. Общие положения и терминология. – М.: Российский институт стандартизации. – 2021.2.1.3.
10. https://dzen.ru/a/aJRPZKwAo3oZ5p9H (дата обращения 30.09.2025)
11. https://dzen.ru/a/aJRPZKwAo3oZ5p9H (дата обращения. 30.09.2025)
12. https://sky.pro/media/news/slovom-goda... (дата обращения 30.09.2025)
