Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки 2542-1840 2541-9145 117339 10.21603/2542-1840-2026-10-1-42-59 XEDJIQ Методология и технология профессионального образования Methodology and Technology of University Education Методология и технология профессионального образования Methodological Framework of Anthropological Mentoring in Continuous Pedagogical Education Методологическая рамка антропологического наставничества субъектов непрерывного педагогического образования https://orcid.org/0000-0001-5353-2746 Тихомирова Ольга Вячеславовна Tihomirova Ol'ga Vyacheslavovna ovtikhomirova@yandex.ru Ярославский государственный педагогический университет имени К. Д. Ушинского Ярославль Россия Yaroslavl State Pedagogical University Yaroslavl Russian Federation 19 03 2026 19 03 2026 10 1 42 59 26 05 2025 13 08 2025 https://zh-szf.ru/en/nauka/article/117339/view

Актуальность исследования обусловлена необходимостью пересмотра традиционных подходов наставничества, ориентированных на готовую передачу знаний и производственных навыков, в пользу моделей, стимулирующих самообразование и саморазвитие человека. Цель – создать методологическую основу антропологического наставничества, соответствующую современным тенденциям непрерывного образования, а также выявить механизмы, обеспечивающие эффективное развитие личности в течение всей жизни. Методом исследования стал системо-мыследеятельностный подход, позволяющий очертить предельную, объемлющую и оперативную рамку методологии антропологического наставничества субъектов непрерывного образования. В результате описаны современные взгляды на непрерывность образования, выявлены важнейшие направления антропологического наставничества. Ключевыми задачами антро­пологического наставника можно считать формирование в образовательном пространстве рефлексивных сред, в которых сопровождаемые субъекты осознают собственные потребности и способности; обеспечение горизонтальной коммуникации, поддерживающей субъект-субъектные взаимоотношения; создание со-бытийной общ­ности для развития субъективности и субъектности. Исследование подчеркивает важность перехода от традиционной парадигмы наставничества к антропологическим принципам, признающим уникальность каждого человека и его активную роль в собственном развитии. Использование тьюторских технологий предлагается как эффективный инструмент для внедрения антропологического наставничества в образовательную практику. Полученные результаты обладают теоретической значимостью в установлении взаимосвязей ключевых понятий антропологических наук, построении методологических опор для научного обоснования понятия антропологического наставничества. Практическое значение имеют целевые и функциональные ориентиры для педагогов, преподавателей, специалистов сферы непрерывного образования, осуществляющих наставническую деятельность.

The concept of mentoring needs new approaches that would shift the traditional ready-made transfer of knowledge and skills to more sophisticated models that stimulate self-education and self-development. The article introduces a basic methodology for anthropological mentoring in continuous education that develops mechanisms of effective lifelong development. Anthropological approach recognizes the uniqueness of each person and their active role in their own development. The system-activity approach made it possible to outline the ultimate, comprehensive, and operational methodology of anthropological mentoring in continuous education. A review of modern views on the continuity of education revealed the most important components of anthropological mentoring. Anthropological mentors construct reflexive environments in the academic space to make students aware of their own needs and abilities. They build horizontal communication to guarantee subject-subject relationships, as well as create a co-event community to develop subjectivity and agency. The article describes some effective tutoring technologies that introduce anthropological mentoring into academic practice. The research unites the key concepts of anthropological sciences into a complex methodological support of anthropological mentoring. The practical results include target and functional guidelines for school teachers, university professors, and specialists in continuous education who practice mentoring.

 антропология методология непрерывное образование самообразование субъективность субъектность наставник тьюторское сопровождение anthropology methodology continuous education self-education subjectivity agency mentor tutoring support

Шацкая И. В. Стратегирование развития непрерывного образования. Стратегирование: теория и практика. 2022. Т. 2. № 1. С. 1–11. https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-1-1-11 Shatskaya I. V. Strategizing and lifelong education development. Strategizing: Theory and Practice, 2022, 2(1): 1–11. (In Russ.) https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-1-1-11 Подчалимова Г. Н., Ильина И. В., Белова С. Н. Стратегия развития системы непрерывного образования взрослых как механизм обеспечения качества образования. Педагогическое образование и наука. 2021. № 1. С. 63–70. https://elibrary.ru/lqesuo Podchalimova G. N., Ilyina I. V., Belova S. N. Strategy of development of lifelong education system for adults a mechanism of ensuring quality of education. Pedagogical Education and Science, 2021, (1): 63–70. (In Russ.) https://elibrary.ru/lqesuo Никитин А. Г., Козырев Н. А., Козырева О. А. Дидактическая и научная теоретизация в системе непрерывного образования: модели и практика. Вестник РМАТ. 2021. № 4. С. 44–48. https://elibrary.ru/eulzdi Nikitin A. G., Kozyrev N. A., Kozyreva O. A. Didactic and scientific theorization in the system of lifelong education: Models and practice. Vestnik RIAT, 2021, (4): 44–48. (In Russ.) https://elibrary.ru/eulzdi Юрьев А. Б., Козырев Н. А., Козырева О. А. Управление качеством продуктивного возрастосообразного развития личности в системе непрерывного образования. Вестник Северо-Кавказского федерального университета. 2021. № 3. С. 226–235. https://doi.org/10.37493/2307-907X.2021.3.30 Yuriev A. B., Kozyrev N. A., Kozyreva O. A. Quality management of productive age-based personal development in the system of lifelong education. Newsletter of North-Caucasus Federal University, 2021, (3): 226–235. (In Russ.) https://doi.org/10.37493/2307-907X.2021.3.30 Юрьев А. Б., Фастыковский А. Р., Козырев Н. А. Профессиональная поддержка личности как метод и технология современного непрерывного образования. Вестник Северо-Кавказского федерального университета. 2021. № 2. С. 204–213. https://doi.org/10.37493/2307-907X.2021.2.28 Yuriev A. B., Fastykovsky A. R., Kozyrev N. A. Professional personal support as a method and technology of modern lifelong education. Newsletter of North-Caucasus Federal University, 2021, (2): 204–213. (In Russ.) https://doi.org/10.37493/2307-907X.2021.2.28 Груздев М. В., Басюк В. С., Казакова Е. И. Методология обеспечения преемственности этапов непрерывного педагогического образования. Ярославль: ЯГПУ, 2023. 251 с. https://elibrary.ru/sydxtl Gruzdev M. V., Basyuk V. S., Kazakova E. I. Methodology of ensuring continuity of stages of continuous pedagogical education. Yaroslavl: YSPU, 2023, 251. (In Russ.) https://elibrary.ru/sydxtl Колесникова И. А. Непрерывное образование как феномен XXI века: новые ракурсы исследования. Непрерывное образование: XXI век. 2013. № 1. С. 2–18. https://elibrary.ru/rxqxhd Kolesnikova I. A. Lifelong education in the 21st century: New research perspectives. Lifelong education: The XXI Century, 2013, (1): 2–18. (In Russ.) https://elibrary.ru/rxqxhd Осокин И. В. Непрерывное образование как важная составляющая современной системы образования. Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2022. Т. 22. № 2. С. 213–217. https://doi.org/10.18500/1819-7671-2022-22-2-213-217 Osokin I. V. Continuing education as an important component of the modern education system. Izvestiya of Saratov University. New Series. Series: Philosophy. Psychology. Pedagogy, 2022, 22(2): 213–217. (In Russ.) https://doi.org/10.18500/1819-7671-2022-22-2-213-217 Ковалева Т. М. Некоторые предварительные размышления о тьюторстве как особом наставничестве. Тьюторство в открытом образовательном пространстве. Особое наставничество: XVI Междунар. науч.-практ. конф. (Москва, 18–19 октября 2023 г.) М.: ДПК Пресс, 2023. С. 9–13. https://elibrary.ru/zhzysl Kovaleva T. M. Some preliminary thoughts on tutoring as a special mentoring. Tutoring in an open academic space. Special mentoring: Proc. XVI Intern. Sci.-Prac. Conf., Moscow, 18–19 Oct 2023. Moscow: DPK Press, 2023, 9–13. (In Russ.) https://elibrary.ru/zhzysl Скуднова Т. Д. Институт наставничества как социальный феномен. Государственное и муниципальное управление. Ученые записки. 2023. № 1. С. 258–263. https://doi.org/10.22394/2079-1690-2023-1-1-258-263 Skudnova T. D. The institution of mentoring as a social phenomenon. State and municipal administration. Scientific notes, 2023, (1): 258–263. (In Russ.) https://doi.org/10.22394/2079-1690-2023-1-1-258-263 Щедровицкий П. Г. Изменения в мышлении на рубеже XXI столетия: социокультурные вызовы. Вопросы философии. 2007. № 7. С. 36–54. https://elibrary.ru/iahzat Schedrovitsky P. G. Changes in thinking on a boundary of XXI century: Social and cultural calls. Conversation with. Voprosy filosofii, 2007, (7): 36–54. (In Russ.) https://elibrary.ru/iahzat Вальверде К. Философская антропология, пер. с испан. Г. Вдовина. М.: Христианская Россия, 2000. 412 с. https://elibrary.ru/vythcl Valverde K. Philosophical anthropology, tr. Vdovina G. Moscow: Christian Russia, 2000, 412. (In Russ.) https://elibrary.ru/vythcl Акматов О. С., Бекбоев А. А. К концептуальной характеристике философской антропологии. Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2024. № 2-2. С. 167–173. https://doi.org/10.24412/2500-1000-2024-2-2-167-173 Akmatov O. S., Bekboev A. A. To conceptual characteristics philosophical anthropology. International Journal of Humanities and Natural Sciences, 2024, (2-2): 167–173. (In Russ.) https://doi.org/10.24412/2500-1000-2024-2-2-167-173 Шелер М. Философские фрагменты из рукописного наследия, пер. с нем. М. Харьков. М.: Ин-т философии, теологии и истории св. Фомы, 2007. 382 с. https://elibrary.ru/qwpncv Scheler M. Philosophical fragments from the manuscript heritage, tr. Charkow M. Moscow: Institute of Philosophy, Theology and History of St. Thomas, 2007, 382. (In Russ.) https://elibrary.ru/qwpncv Пятилетова Л. В., Середа А. Ю. Понятие сущности человека в современной философской антропологии. Наука и образование: проблемы и перспективы: Междунар. науч.-практ. конф. (Прага, 31 октября 2018 г.) Прага: Мир науки, 2018. С. 153–156. https://elibrary.ru/yrbiod Pyatiletova L. V., Sereda A. Yu. The concept of human essence in modern philosophical anthropology. Science and education: Problems and prospects: Proc. Intern. Sci.-Prac. Conf., Prague, 31 Oct 2018. Prague: World of Science, 2018, 153–156. (In Russ.) https://elibrary.ru/yrbiod Кимелев Ю. А. Философская антропология. Актуальное состояние. Человек: Образ и сущность. Гуманитарные аспекты. 2023. № 4. С. 11–27. https://doi.org/10.31249/chel/2023.04.01 Kimelev Yu. A. Philosophical anthropology. Current status. Human being: Image and essence. Humanitarian aspects, 2023, (4): 11–27. (In Russ.) https://doi.org/10.31249/chel/2023.04.01 Самарин А. С. Классический субъект Нового времени и экспликация механизмов традиции. Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2024. № 1. С. 56–61. https://doi.org/10.36809/2309-9380-2024-42-56-61 Samarin A. S. Classical subject of the modern era and explication of the mechanisms of tradition. Review of Omsk State Pedagogical University. Humanitarian research, 2024, (1): 56–61. (In Russ.) https://doi.org/10.36809/2309-9380-2024-42-56-61 Комаров С. В. Вопрос о субъекте: от рефлексивности к сингулярности. Новые идеи в философии. 2022. № 9. С. 58–70. https://doi.org/10.17072/2076-0590/2022-9-58-70 Komarov S. V. The question of the subject: From reflexivity to singularity. New Ideas in Philosophy, 2022, (9): 58–70. (In Russ.) https://doi.org/10.17072/2076-0590/2022-9-58-70 Петрова Г. И. Самоопределение человека в высшем образовании: возможности антропологического и технологического решения проблемы. Вестник Мининского университета. 2023. Т. 11. № 1. https://doi.org/10.26795/2307-1281-2023-11-1-2 Petrova G. I. Human self-determination in higher education: Possibilities of anthropological and technological solution of the problem. Bulletin of Minin University, 2023, 11(1). (In Russ.) https://doi.org/10.26795/2307-1281-2023-11-1-2 Чупров А. С. Человек как философская проблема. М.: Litres, 2024. 304 с. Chuprov A. S. Man as a philosophical problem. Moscow: Litres, 2024, 304. (In Russ.) Козлова Т. А. Потенциал феноменологического подхода для исследования человека и образования. Вестник Вятского государственного университета. 2020. № 1. С. 55–61. https://doi.org/10.25730/VSU.7606.20.007 Kozlova T. A. The potential of the phenomenological approach for human research and education. Herald of Vyatka State University, 2020, (1): 55–61. (In Russ.) https://doi.org/10.25730/VSU.7606.20.007 Ильин А. Н., Данилова И. Ю. Антропологическое измерение человека феноменологическими методами. Человек в современных социально-философских концепциях: VII Всерос. науч.-практ. конф. (Елабуга, 11 декабря 2023 г.) Казань: КФУ, 2024. С. 36–48. https://elibrary.ru/qhabpq Ilyin A. N., Danilova I. Yu. Anthropological measurement of human by phenomenological methods. Human in modern socio-philosophical concepts: Proc. VII All-Russian Sci.-Prac. Conf., Elabuga, 11 Dec 2023. Kazan: KFU, 2024, 36–38. (In Russ.) https://elibrary.ru/qhabpq Кожевникова М. Н. Феномен субъектности: проблемы интерпретации. Ценности и смыслы. 2020. № 6. С. 31–44. https://doi.org/10.24411/2071-6427-2020-10053 Kozhevnikova M. N. The phenomenon of subjectness: Problems of interpretation. Values and Meanings, 2020, (6): 31–44. (In Russ.) https://doi.org/10.24411/2071-6427-2020-10053 Мухина В. С. Научная школа академика РАО, доктора психологических наук, профессора В. С. Мухиной «Феноменология развития и бытия личности». Научные школы Московского педагогического государственного университета, отв. ред. А. В. Лубков. М.: МГПУ, 2023. С. 58–68. https://elibrary.ru/hpcslw Mukhina V. S. Scientific school of the academician of the Russian Academy of Education, Doctor of Psychology, Professor V. S. Mukhina: Phenomenology of development and existence of personality. Scientific schools of Moscow State Pedagogical University, ed. Lubkov A. V. Moscow: MSPU, 2023, 58–68. (In Russ.) https://elibrary.ru/hpcslw Бергсон А. Мысль и движущееся: статьи и выступления. М.-СПб.: Центр гуманитарных инициатив, 2019. 272 с. Bergson A. Thought and the moving: Articles and speeches. Moscow-St. Petersburg: Center for Humanitarian Initiatives, 2019, 272. (In Russ.) Husserl Е. Thing and space: Lectures of 1907. Springer, 1997, 350. Husserl E. Thing and space: Lectures of 1907. Springer, 1997, 350. Scheerer E. The constitution of space perception: A phenomenological perspective. Acta Psychologica, 1986, 63(2): 157–173. https://doi.org/10.1016/0001-6918(86)90061-2 Scheerer E. The constitution of space perception: A phenomenological perspective. Acta Psychologica, 1986, 63(2): 157–173. https://doi.org/10.1016/0001-6918(86)90061-2 Крюков А. Н. Понятия «явление» и «феномен» в трансцендентальной философии (Кант, Гуссерль, Финк). Кантовский сборник. 2020. Т. 39. № 4. С. 29–61. https://doi.org/10.5922/0207-6918-2020-4-2 Kryukov A. N. The concepts of "appearance" and "phenomenon" in transcendental philosophy (Kant, Husserl, Fink). Kantovsky sbornik, 2020, 39(4): 29–61. (In Russ.) https://doi.org/10.5922/0207-6918-2020-4-2 Молчанов В. И. Феномен пространства и происхождение времени. М.: Акад. проект, 2015. 277 с. https://elibrary.ru/vrshuv Molchanov V. I. The phenomenon of space and the origin of time. Moscow: Acad. Proekt, 2015, 277. (In Russ.) https://elibrary.ru/vrshuv Паткуль А. Б. Рецензия на книгу В. И. Молчанова «Феномен пространства и происхождение времени» Москва: Академический проект, 2015. ISBN: 978-5-8291-1752-8. HORIZON. Феноменологические исследования. 2017. Т. 6. № 2. С. 390–410. https://elibrary.ru/yoczlg Patkul A. B. Victor Molchanov "The phenomenon of space and the origin of time" Moscow: Academic project, 2015. ISBN: 978-5-8291-1752-8. HORIZON. Studies in Phenomenology, 2017, 6(2): 390–410. (In Russ.) https://elibrary.ru/yoczlg Черняков А. Г. Онтология времени. Бытие и время в философии Аристотеля, Гуссерля и Хайдеггера. СПб.: ВРФШ, 2001. 460 с. Chernyakov A. G. The ontology of time. Being and time in the philosophy of Aristotle, Husserl, and Heidegger. St. Petersburg: SRPh, 2001, 460. (In Russ.) Хайдеггер М. Бытие и время, пер. с нем. В. В. Бибихина. Харьков: Фолио, 2003. 503 с. Heidegger M. Being and time. Kharkov: Folio, 2003, 503. (In Russ.) Карадже Т. В. Темпоральность как динамическая характеристика изменений социальной системы. Локус: люди, общество, культуры, смыслы. 2022. Т. 13. № 2. С. 130–143. https://doi.org/10.31862/2500-2988-2022-13-2-130-143 Karadzhe T. V. Temporality as a dynamic characteristic processes and changes in the social system. Locus: People, Society, Cultures, Meanings, 2022, 13(2): 130–143. (In Russ.) https://doi.org/10.31862/2500-2988-2022-13-2-130-143 Мамардашвили М. К. Как я понимаю философию. 2-е изд., испр. и доп. М.: Прогресс, 1992. 367 с. https://elibrary.ru/sswyod Mamardashvili M. K. How I understand philosophy. 2nd ed. Moscow: Progress, 1992, 367. (In Russ.) https://elibrary.ru/sswyod Кондрашов П. Н. Попытка целостного определения понятия «окружающая среда» в контексте философской антропологии Карла Маркса. Интеллект. Инновации. Инвестиции. 2021. № 5. С. 10–19. https://doi.org/10.25198/2077-7175-2021-5-10 Kondrashov P. N. An attempt at a holistic definition of the concept of "environment" in the context of Karl Marx’s philosophical anthropology. Intellect. Innovations. Investments, 2021, (5): 10–19. (In Russ.) https://doi.org/10.25198/2077-7175-2021-5-10 Гаспарян Д. Э. Феноменология Э. Гуссерля и М. Мамардашвили: два опыта прочтения. Вопросы философии. 2021. № 4. С. 75–86. https://doi.org/10.21146/0042-8744-2021-4-75-86 Gasparyan D. E. Phenomenology of Edmund Husserl and Merab Mamardashvili: Two ways of interpretation. Questions of Philosophy, 2021, (4): 75–86. (In Russ.) https://doi.org/10.21146/0042-8744-2021-4-75-86 Ушинский К. Д. Собрание сочинений. Т. 8. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. М.-Л.: Акад. пед. наук РСФСР, 1950. Т. 1. 776 с. Ushinsky K. D. Collected works. vol. 8. Man as a subject of education. Experience of pedagogical anthropology. Moscow-Leningrad: Academy of Pedagogical Sciences of the RSFSR, 1950, vol. 1, 776. (In Russ.) Лиховцова Т. И., Алехина Н. С., Сазонова Е. В., Гладкая Н. В., Тимофеева Ю. А. Применение антропологического подхода в практике современного образования. Молодой ученый. 2023. № 45. С. 103–105. https://elibrary.ru/cfowrl Likhovtsova T. I., Alekhina N. S., Sazonova E. V., Gladkaya N. V., Timofeeva Yu. A. Application of the anthropological approach in the practice of modern education. Molodoi uchenyi, 2023, (45): 103–105. (In Russ.) https://elibrary.ru/cfowrl Слободчиков В. И. О соотношении категорий субъект и личность в контексте психологической антропологии. Социальное партнерство: педагогическая поддержка субъектов образования: Междунар. науч.-практ. конф. (Москва, 13–14 июня 2013 г.) М.: Большая Перемена, 2013. С. 13–20. https://elibrary.ru/xqoytb Slobodchikov V. I. Relationship between the categories of subject and personality in the context of psychological anthropology. Social partnership: Pedagogical support for subjects of education: Proc. Intern. Sci.-Prac. Conf., Moscow, 13–14 Jun 2013. Moscow: Big Change, 2013, 13–20. (In Russ.) https://elibrary.ru/xqoytb Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии. М.: АН СССР, 1959. 354 с. https://elibrary.ru/vxccqa Rubinstein S. L. Principles and ways of development of psychology. Moscow: AS USSR, 1959, 354. (In Russ.) https://elibrary.ru/vxccqa Сарджвеладзе Н. И. Динамическая структура личности и социогенные потребности. Проблемы формирования социогенных потребностей, ред. Ш. Н. Чхартишвили, В. Н. Какабадзе, Н. И. Сарджвеладзе. Тбилиси: Мецниереба, 1981. С. 191–202. Sarjveladze N. I. Dynamic structure of personality and sociogenic needs. Problems of formation of sociogenic needs, ed. Chkhartishvili Sh. N., Kakabadze V. N., Sarjveladze N. I. Tbilisi: Metsniereba, 1981, 191–202. (In Russ.) Узнадзе Д. Н. Общая психология, пер. с груз. Е. Ш. Чомахидзе. М.: Смысл, 2004. 412 с. https://elibrary.ru/qxjezr Uznadze D. N. General psychology, tr. Chomakhidze E. S. Moscow: Smysl, 2004, 412. (In Russ.) https://elibrary.ru/qxjezr Чхартишвили Ш. Н. Некоторые спорные проблемы психологии установки. Тбилиси: Мецниереба, 1971. 273 с. Chkhartishvili Sh. N. Some controversial problems of psychology of attitude. Tbilisi: Metsniereba, 1971, 273. (In Russ.) Леонтьев Д. А. Что дает психологии понятие субъекта: субъектность как измерение личности. Эпистемология и философия науки. 2010. Т. 25. № 3. C. 136–153. https://elibrary.ru/ncjxar Leontiev D. A. What the concept of subject gives to psychology: Subjectivity as a dimension of personality. Epistemology & Philosophy of Science, 2010, 25(3): 136–153. (In Russ.) https://elibrary.ru/ncjxar Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения. М.: Педагогика, 1983. Т. 2. 320 с. https://elibrary.ru/ytmllu Leontiev A. N. Selected psychological works. Moscow: Pedagogy, 1983, vol. 2, 320. (In Russ.) https://elibrary.ru/ytmllu Голенков С. И. Понятие субъективации Мишеля Фуко. Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Философия. Филология. 2007. № 1. С. 54–66. https://elibrary.ru/nqucvr Golenkov S. I. The concept of subjectification of Michel Foucault. Bulletin of the Samara Humanitarian Academy. Series: Philosophy. Philology, 2007, (1): 54–66. (In Russ.) https://elibrary.ru/nqucvr Леонтьев Д. А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности. Психологический журнал. 2000. T. 21. № 1. C. 24–25. https://elibrary.ru/mpgjkr Leontiev D. A. The psychology of freedom: Toward the investigation of person's self-determination. Psikhologicheskii zhurnal, 2000, 21(1): 24–25. (In Russ.) https://elibrary.ru/mpgjkr Осницкий А. К. Структура и функции регуляторного опыта в развитии субъектности человека. Субъект и личность в психологии саморегуляции, ред. В. И. Моросанова. М.: ПИ РАО, 2007. С. 233–255. Osnitsky A. K. Structure and functions of regulatory experience in the development of human subjectivity. Subject and personality in the psychology of self-regulation, ed. Morosanova V. I. Moscow: PI RAE, 2007, 233–255. (In Russ.) Лузаков А. А. Личность как субъект познания: категоризация при восприятии другого человека. Краснодар: КубГУ, 2007. 272 с. https://elibrary.ru/qohxln Luzakov A. A. Personality as a subject of cognition: Categorization in the perception of another person. Krasnodar: KubSU, 2007, 272. (In Russ.) https://elibrary.ru/qohxln Абульханова К. А. Проблема определения субъекта в психологии. Субъект действия, взаимодействия, познания. Психологические, философские, социокультурные аспекты, отв. ред. Э. В. Сайко. М.-Воронеж: МОДЭК, 2001. С. 36–52. Abulkhanova K. A. The problem of defining the subject in psychology. Subject of action, interaction, cognition. Psychological, philosophical, and sociocultural aspects, ed. Saiko E. V. Moscow-Voronezh: MODEK, 2001, 36–52. (In Russ.) Стахнева Л. А. Субъектность как предмет психологического исследования. Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2011. № 6. С. 464–470. https://elibrary.ru/oulyfz Stakhneva L. A. Subjectivity as an object of psychological research. Scientific notes of Oryol State University. Series: Humanities and social sciences, 2011, (6): 464–470. (In Russ.) https://elibrary.ru/oulyfz Шовье С. Субъективность, личность и идея самости. Субъективность и идентичность, отв. ред. А. В. Михайловский. М.: НИУ ВШЭ, 2012. С. 118–128. Chauvier S. Subjectivity, personality, and the idea of self. Subjectivity and identity, ed. Mikhailovsky A. V. Moscow: HSE University, 2012, 118–128. (In Russ.) Фуко М. Интеллектуалы и власть: Избранные политические статьи, выступления и интервью. М.: Праксис, 2006. Ч. 3. 320 с. https://elibrary.ru/qwekzh Foucault M. Intellectuals and power: Selected political articles, speeches, and interviews. Moscow: Praxis, 2006, pt. 3, 320. (In Russ.) https://elibrary.ru/qwekzh Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. М.: ПСТГУ, 2013. 400 с. https://elibrary.ru/vrrvvh Slobodchikov V. I., Isaev E. I. Psychology of human development. Development of subjective reality in ontogenesis. Study guide. Moscow: STOU, 2013, 400. (In Russ.) https://elibrary.ru/vrrvvh Слободчиков В. И. Со-бытийная образовательная общность – источник развития и субъект образования. Новые ценности образования. 2010. Т. 43. № 1. С. 4–13. https://elibrary.ru/mbdbyx Slobodchikov V. I. Co-event educational community – a source of development and a subject of education. New values of education, 2010, 43(1): 4–13. (In Russ.) https://elibrary.ru/mbdbyx Попов Д. Н. Концепция мышления в системомыследеятельностной методологии Г. П. Щедровицкого и феноменологии Э. Гуссерля: перспективы синтеза. Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 7: Философия. Социология и социальные технологии. 2017. Т. 16. № 1. С. 45–53. https://doi.org/10.15688/jvolsu7.2017.1.5 Popov D. N. The conception of thinking in sta-methodology of G. P. Shchedrovitsky and the E. Husserl’s phenomenology: Synthesis prospects. Vestnik Volgogradskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriia 7: Filosofiia. Sotsiologiia i sotsial'nye tekhnologii, 2017, 16(1): 45–53. (In Russ.) https://doi.org/10.15688/jvolsu7.2017.1.5 Попов А. А., Аверков М. С., Глухов П. П. Петр Щедровицкий как антрополог: на страницах новой книги. Образовательная политика. 2019. № 1-2. С. 130–140. https://elibrary.ru/teqnbz Popov A. A., Averkov M. S., Glukhov P. P. Philosophical and pedagogical anthropology of P. Schedrovitsky as a methodological basis for didactics of open education: Formation of supports and design of challenges. Educational policy, 2019, (1-2): 130–140. (In Russ.) https://elibrary.ru/teqnbz Щедровицкий П. Г. Критика педагогического разума. М.: Политическая энциклопедия, 2021. 551 с. https://elibrary.ru/hsebny Shchedrovitsky P. G. Critique of pedagogical reason. Moscow: Political Encyclopedia, 2021, 551. (In Russ.) https://elibrary.ru/hsebny Реморенко И. М. Педагогика длинной воли. Рефлексия «Критики педагогического разума» в исследованиях Петра Щедровицкого. Образовательная политика. 2021. № 4. С. 116–126. https://doi.org/10.22394/2078-838X-2022-1-116-124 Remorenko I. M. Pedagogy of long-distance volitions. Educational Policy, 2021, (4): 116–126. (In Russ.) https://doi.org/10.22394/2078-838X-2022-1-116-124 Rogers C. R. Significant learning: In therapy and in education. In: Roges C. R. On becoming a person: A therapist's view of psychotherapy. Boston: Houghton Mifflin Company, 1961, 279–296. Rogers C. R. Significant learning: In therapy and in education. In: Roges C. R. On becoming a person: A therapist's view of psychotherapy. Boston: Houghton Mifflin Company, 1961, 279–296. Агафонова В. М. Наставничество как форма научно-методического сопровождения профессионального становления будущего педагога. Мир науки, культуры, образования. 2023. № 4. С. 136–138. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2023-4101-136-138 Agafonova V. M. Mentoring as a form of scientific and methodological support for the professional development of a future teacher. The world of science, culture, education, 2023, (4): 136–138. (In Russ.) https://doi.org/10.24412/1991-5497-2023-4101-136-138 Gabdulhakov V., Novik N., Yashina O. Anthropology of teacher training in interdisciplinary and digital education. CEUR Workshop Proceedings: Proc. Intern. Sci. Conf., Virtual, Stavropol, 12–13 Nov 2020. Stavropol, 2020, 60–69. https://elibrary.ru/zfhmlx Gabdulhakov V., Novik N., Yashina O. Anthropology of teacher training in interdisciplinary and digital education. CEUR Workshop Proceedings: Proc. Intern. Sci. Conf., Virtual, Stavropol, 12–13 Nov 2020. Stavropol, 2020, 60–69. https://elibrary.ru/zfhmlx Горина А. В., Фролова П. И. Философско-антропологические аспекты современного наставничества в сфере образования. Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2025. № 1. С. 13–18. https://doi.org/10.36809/2309-9380-2025-46-13-18 Gorina A. V., Frolova P. I. Philosophical and anthropological aspects of modern mentoring in education. Review of Omsk State Pedagogical University. Humanitarian research, 2025, (1): 13–18. (In Russ.) https://doi.org/10.36809/2309-9380-2025-46-13-18 Емельянова И. Е. Наставничество: от менторской к тьюторской модели сопровождения начинающего педагога. Ценностные ориентиры профессионального становления педагога: Всерос. науч.-практ. конф. (Сургут, 19 мая 2023 г.) Сургут: СурГПУ, 2023. С. 112–114. https://elibrary.ru/innrnx Emelyanova I. E. Mentoring: From a mentoring to a tutoring model of supporting a novice teacher. Value guidelines for the professional development of pedagogy: Proc. All-Russian Sci.-Prac. Conf., Surgut, 19 May 2023. Surgut: SSPU, 2023, 112–114. (In Russ.) https://elibrary.ru/innrnx Базарнова Н. Д., Беляева Т. К. Менторинг, коучинг и тьюторинг как инновационные формы педагогического наставничества. Научно-методическое обеспечение оценки качества образования. 2021. № 1. С. 123–126. https://elibrary.ru/hfddif Bazarnova N. D., Belyaeva T. K. Mentoring, coaching and tutoring as innovative forms of pedagogical mentorship. Scientific and methodological provision to assessment the education quality, 2021, (1): 123–126. (In Russ.) https://elibrary.ru/hfddif Зорина И. А. Наставничество как социальный институт и его виды в современных реалиях. Управленческое консультирование. 2023. № 10. С. 179–187. https://doi.org/10.22394/1726-1139-2023-10-179-187 Zorina I. A. Mentoring as a social institution and its types in modern realities. Administrative consulting, 2023, (10): 179–187. (In Russ.) https://doi.org/10.22394/1726-1139-2023-10-179-187 Юревич С. Н. Внедрение системы «наставничество – тьюторство – коучинг» в деятельность образовательной организации. Мир детства и образование: XV Междунар. науч.-практ. конф. (Магнитогорск, 21 мая 2021 г.) Магнитогорск: МГТУ, 2021. С. 180–183. https://elibrary.ru/npjpgl Yurevich S. N. System implementation "mentoring – tutoring – coaching" in the activities of an educational organization. The world of childhood and education: Proc. XV Intern. Sci.-Prac. Conf., Magnitogorsk, 21 May 2021. Magnitogorsk: NMSTU, 2021, 180–183. (In Russ.) https://elibrary.ru/npjpgl Агафонова В. М. Антропологический контекст внедрения наставничества в систему подготовки современного педагога: теоретические и нормативно-правовые основы. Перспективы развития педагогического образования в условиях цифровой социальной реальности: антропологический подход: XVI Междунар. науч.-практ. конф. (Ставрополь, 21–22 октября 2021 г.) Ставрополь: ИП Тимченко О. Г., 2021. С. 28–34. https://elibrary.ru/cxaodr Agafonova V. M. The anthropological context of the introduction of mentoring in the training system of a modern teacher: Theoretical and regulatory foundations. Prospects for the development of pedagogical education in the context of digital social reality: An anthropological approach: Proc. XVI Intern. Sci.-Prac. Conf., Stavropol, 21–22 Oct 2021. Stavropol: IP Timchenko O. G., 2021, 28–34. (In Russ.) https://elibrary.ru/cxaodr Бывшева М. В., Постникова А. А. Наставничество & менторство: модели сопровождения профессионального роста молодых педагогов. Педагогическое образование в России. 2023. № 3. С. 151–157. https://elibrary.ru/frlprx Byvsheva M. V., Postnikova A. A. Coaching & mentoring: Models of supporting the professional growth of young teachers. Pedagogical education in Russia, 2023, (3): 151–157. (In Russ.) https://elibrary.ru/frlprx Nuis W., Lundquist R., Beausaert S. Exploring master’s students’ perceptions of mentoring support for reflection in a one-year employability-oriented mentoring program. Higher Education, 2025. https://doi.org/10.1007/s10734-025-01449-5 Nuis W., Lundquist R., Beausaert S. Exploring master’s students’ perceptions of mentoring support for reflection in a one-year employability-oriented mentoring program. Higher Education, 2025. https://doi.org/10.1007/s10734-025-01449-5 Niazi M., Mahboob U., Shaheen N., Gul S., Saeed M. H. B., Kiyani A. Exploring the factors affecting career progression in informal faculty mentoring sessions within mentor and mentee relationships: A qualitative study. BMC Medical Education, 2024, 24. https://doi.org/10.1186/s12909-024-06170-y Niazi M., Mahboob U., Shaheen N., Gul S., Saeed M. H. B., Kiyani A. Exploring the factors affecting career progression in informal faculty mentoring sessions within mentor and mentee relationships: A qualitative study. BMC Medical Education, 2024, 24. https://doi.org/10.1186/s12909-024-06170-y Schneider J. R., Aaby T., Boessenkool S., Eriksen E. F., Holtermann K., Martens I., Soulé J., Steele A., Zazzera S., Van der Meeren G. I., Velle G., Cotner S., Lane A. K. Creating better internships by understanding mentor challenges: Findings from a series of focus groups. International Journal STEM Education, 2024, 11. https://doi.org/10.1186/s40594-024-00518-y Schneider J. R., Aaby T., Boessenkool S., Eriksen E. F., Holtermann K., Martens I., Soulé J., Steele A., Zazzera S., Van der Meeren G. I., Velle G., Cotner S., Lane A. K. Creating better internships by understanding mentor challenges: Findings from a series of focus groups. International Journal STEM Education, 2024, 11. https://doi.org/10.1186/s40594-024-00518-y Seery C., Andres A., Moore-Cherry N., O’Sullivan S. Students as partners in peer mentoring: Expectations, experiences and emotions. Innovative Higher Education, 2021, 46: 663–681. https://doi.org/10.1007/s10755-021-09556-8 Seery C., Andres A., Moore-Cherry N., O’Sullivan S. Students as partners in peer mentoring: Expectations, experiences and emotions. Innovative Higher Education, 2021, 46: 663–681. https://doi.org/10.1007/s10755-021-09556-8 Chang A., Mauer E., Wanzek J., Kim S., Scammacca N., Swanson E. Examining the academic effects of cross-age tutoring: A meta-analysis. Education Psychology Review, 2025, 37. https://doi.org/10.1007/s10648-025-09997-z Chang A., Mauer E., Wanzek J., Kim S., Scammacca N., Swanson E. Examining the academic effects of cross-age tutoring: A meta-analysis. Education Psychology Review, 2025, 37. https://doi.org/10.1007/s10648-025-09997-z Feng L., Close E. W., Luxford C. J., Pierson J. A., Olmstead A., Shim J., Koka V. S., Galloway H. C. Transforming undergraduate STEM education: The learning assistant model and student retention and graduation rates. Research in Higher Education, 2025, 66. https://doi.org/10.1007/s11162-024-09823-5 Feng L., Close E. W., Luxford C. J., Pierson J. A., Olmstead A., Shim J., Koka V. S., Galloway H. C. Transforming undergraduate STEM education: The learning assistant model and student retention and graduation rates. Research in Higher Education, 2025, 66. https://doi.org/10.1007/s11162-024-09823-5 Alexander S. M., Dallaghan G. L. B., Birch M., Smith K. L., Howard N., Shenvi C. L. What makes a near-peer learning and tutoring program effective in undergraduate medical education: A qualitative analysis. Medical Science Educator, 2022, 32: 1495–1502. https://doi.org/10.1007/s40670-022-01680-0 Alexander S. M., Dallaghan G. L. B., Birch M., Smith K. L., Howard N., Shenvi C. L. What makes a near-peer learning and tutoring program effective in undergraduate medical education: A qualitative analysis. Medical Science Educator, 2022, 32: 1495–1502. https://doi.org/10.1007/s40670-022-01680-0 Тихомирова О. В. Становление тьюторской позиции педагога допрофессиональной педагогической подготовки школьников: от «предметника» к «гуманисту». Допрофессиональная педагогическая подготовка школьников в системе непрерывного педагогического образования (От школьника до учителя…): II Междунар. науч.-практ. конф. (Ярославль, 11–12 декабря 2023 г.) Ярославль: ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2024. С. 115–120. https://elibrary.ru/ehkedo Tikhomirova O. V. Formation of the tutor position of a teacher of pre-professional pedagogical preparation of schoolchildren: From a "subject teacher" to a "humanist". Pre-professional pedagogical training of schoolchildren in the system of continuous pedagogical education (From a schoolchild to a teacher...): Proc. II Intern. Sci.-Prac. Conf., Yaroslavl, 11–12 Dec 2023. Yaroslavl: YSPU, 2024, 115–120. (In Russ.) https://elibrary.ru/ehkedo Акутина С. П., Калинина Т. В. Актуальные проблемы развития наставничества: опыт и тенденции нового времени. Международный научно-исследовательский журнал. 2021. № 4-3. С. 8–13. https://doi.org/10.23670/IRJ.2021.106.4.063 Akutina S. P., Kalinina T. V. Current issues mentoring development: Experience and modern trends. International Research Journal, 2021, (4-3): 8–13. (In Russ.) https://doi.org/10.23670/IRJ.2021.106.4.063 Тихомирова О. В. Профессиональная компетентность современного педагога. Ярославль: ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2024. 179 с. https://elibrary.ru/dvnepi Tikhomirova O. V. Professional competence of a modern teacher. Yaroslavl: YSPU, 2024, 179. (In Russ.) https://elibrary.ru/dvnepi