кандидат экономических наук;
candidate of economic sciences;
Статья посвящена анализу молодёжного предпринимательства в России через призму социологии управления и институционального подхода. Рассматривается двойственная природа молодёжи как объекта управления, сочетающей инновационный потенциал с социальной незрелостью. На примере успешного формирования предпринимательских экосистем в технологических вузах раскрывается роль университета как института экономической социализации, реализующего государственную политику через интеграцию предпринимательства в образовательный процесс, инфраструктурную поддержку и мотивационные механизмы. Особое внимание уделяется системным проблемам в педагогических вузах, где выявлена управленческая дисфункция, проявляющаяся в конфликте институциональных логик, инфраструктурно-информационном разрыве, ценностном рассогласовании и кадровом дефиците. На основе данных анкетирования студентов-педагогов и статистики Минобрнауки доказывается, что низкая предпринимательская активность является результатом системных барьеров, а не личного выбора. Предлагается комплекс мер по трансформации педагогических вузов, включающих институциональную интеграцию предпринимательского компонента, развитие кадрового потенциала, создание сетевой инфраструктуры и мотивационное перепроектирование. Делается вывод о необходимости формирования новой профессионально-предпринимательской идентичности педагога как условия развития человеческого капитала в условиях цифровой экономики.
The article is to the analysis of youth entrepreneurship in Russia through the prism of sociology of management and institutional approach devoted. The dual nature of youth as an object of management, combining innovative potential with social immaturity, is considered. On the example of successful formation of entrepreneurial ecosystems in technological universities, the role of the university as an institution of economic socialization is revealed, implementing state policy through the integration of entrepreneurship into the educational process, infrastructure support, and motivational mechanisms. Special attention is paid to the systemic problems in pedagogical universities, where a managerial dysfunction has been identified, manifested in the conflict of institutional logics, the infrastructure-information gap, value inconsistency, and staff shortages. Based on the data from the survey of teacher students and the statistics from the Ministry of Education and Science, it is proven that low entrepreneurial activity is the result of systemic barriers.