Россия
Актуальность исследования лежит в плоскости осмысления новых моделей высшего образования, отвечающих вызовам времени и потребностям российского общества, одним из важнейших принципов организации которых является принцип фундаментальности образования. В статье характеризуется сущность понятий фундаментальность образования и фундаментализация высшего образования; выделяются показатели фундаментальности университетского образования; обосновывается структура результатов фундаментального образования. Представлена дискуссия о соотношении принципов фундаментальности и практико-ориентированности высшего образования.
фундаментальность образования, высшее образование, компетентностный подход, практикоориентированность, новые модели высшего образования
1. Балахонов А.В. Фундаментализация образования: сравнительный семантический анализ // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. 2010. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/fundamentalizatsiya-obrazovaniya-sravnitelnyy-semanticheskiy-analiz (дата обращения: 05.01.2026). EDN: https://elibrary.ru/RLUMCH
2. Геворкян Е. Фундаментализация университетского образования (опыт работы) / Е.Геворкян, Д.Трубецков, Д.Усанов // Высшее образование в России. – 1998. - №2. – С.61-62.
3. Гуружапов В.А. Проблемы теории учебной деятельности детей младшего школьного возраста. Монография. — М.: ФГБОУ ВО МГППУ, 2017. — 240 с. EDN: https://elibrary.ru/XMKBIL
4. Ёлгина Л.С. Фундаментализация образования в контексте устойчивого развития общества: сущность, концептуальные основания: автореферат диссертации па соискание ученой степени кандидата философских наук, Специальность 09.00.11 - социальная философия. - Улан-Удэ - 2000. – 22 с. EDN: https://elibrary.ru/ZNODVX
5. Жукоцкая А.В., Черненькая С.В. Компетентностный и знаниевый подходы в образовании: борьба или единство // Вестник МГПУ. 2017. № 3. С. 64–71.
6. Землянская Е.Н. Проектирование программ рефлексивно-ориентированной профессиональной подготовки педагога начального образования в специализированном высшем образовании // Преподаватель XXI век.–2024.–№ 4. Часть 1. С. 77–89. DOI:https://doi.org/10.31862/2073-9613-2024-4-77-89. EDN: https://elibrary.ru/QFQTNO
7. Инновации и традиции в педагогике начального образования: монография // под ред. Землянской Е.Н., Яковлева С.В.– Москва: МПГУ, 2021.– 248 с.
8. Каспржак А.Г., Калашников С.П. Приоритет образовательных результатов как инструмент модернизации программ подготовки учителей // Психологическая наука и образование. 2014. Т19. №3. С87 – 104. EDN: https://elibrary.ru/SWMCOV
9. Касьян А.А. Принцип фундаментальности высшего образования // Нижегородское образование. 2013. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/printsip-fundamentalnosti-vysshego-obrazovaniya (дата обращения: 25.09.2024). EDN: https://elibrary.ru/RFMGGN
10. Колесникова И.А. Об утрате и восстановлении фундаментальности педагогики в современную эпоху // Ценности и смыслы. 2025. № 3 (97). С. 17–40. DOIhttps://doi.org/10.24412/2071–6427–2025–3–17–40. DOI: https://doi.org/10.24412/2071-6427-2025-3-17-40; EDN: https://elibrary.ru/EXMZOI
11. Краевский В.В. Общие основы педагогики. М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 256 с. EDN: https://elibrary.ru/QTHONF
12. Лубков А.В., Балабаева Е.А., Акимова А.И., Кадзоева Т.М. Пилотный проект по изменению уровней профессионального образования: опыт участия и результаты первого года реализации в Московском педагогическом государственном университете // Преподаватель ХХI век. 2024. №3-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pilotnyy-proekt-po-izmeneniyu-urovney-professionalnogo-obrazovaniya-opyt-uchastiya-i-rezultaty-pervogo-goda-realizatsii-v (дата обращения: 14.02.2026). DOI: https://doi.org/10.31862/2073-9613-2024-3-11-28; EDN: https://elibrary.ru/GYDWIF
13. Марголис А.А. Требования к модернизации основных профессиональных образовательных программ (ОПОП) подготовки педагогических кадров в соответствии с профессиональным стандартом педагога: предложения к реализации деятельностного подхода в подготовке педагогических кадров // Психологическая наука и образование. 2014. Т19. №3. С.105 – 127. EDN: https://elibrary.ru/SWMCPF
14. Михайлов К.А. Онтологический смысл фундаментальных знаний, ассоцианистская модель культуры и синтетическое образование будущего // Вестник ВГУ. Серия «Философия», 2011, № 1. С. 88–103. EDN: https://elibrary.ru/NVYAFL
15. Плюснин Л. Что такое новая фундаментальность в образовании? // Сайт Института образования ТГУ. https://io.tsu.ru/tpost/jth9tjiz81-lev-plyusnin-chto-takoe-novaya-fundament. (Дата обращения 30.12.2025)].
16. Полонский В.М. Научно-педагогическая информация: словарь-справочник / В.М. Полонский. – М.: Новая школа, 1995. – 256 с. EDN: https://elibrary.ru/QZAPDZ
17. Рунов И. Мета-навыки для жизни и бизнеса // Vc.ru. Код доступа: https://vc.ru/life/253231-meta-navykidlyazhizni-i-biznesa. Дата обращения: 27.11.2023.
18. Садовников Н.В. О фундаментализации образования // Известия ВУЗов. Поволжский регион. Общественные науки. 2007. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-fundamentalizatsii-obrazovaniya (дата обращения: 05.01.2026). EDN: https://elibrary.ru/LMBPKP
19. Садовничий В.А. Традиции и современность //Высшее образование в России. 2003. №1
20. Садовничий В.А. Мы заменили фундаментальное образование компетенциями / В. Садовничий. – Режим доступа: http://www.chr.aif.ru/voronezh/people/rektor_mgu_my_zamenili_fundamentalnoe_obrazovanie_kompetenciyami (дата обращения: 01.07.2018)
21. Субетто А.И. Проблемы фундаментализации и источников содержания высшего образования. – Кострома; М., 1995. EDN: https://elibrary.ru/NCBAZH
22. Фирсов М.В., Филатова О.Н., Гущин А.В. Опережающее обучение навыкам будущего (Future Skills) посредством разработки компьютерных тренажеров и цифровых ассистентов с искусственным интеллектом // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. – 2020. – №. 3. – С. 11-16. DOI: https://doi.org/10.46845/2071-5331-2020-3-53-11-16; EDN: https://elibrary.ru/SNXIWW
23. Фундаментальность и практико-ориентированность: как университетам найти «сложный баланс»? На запрос министра отвечают ректоры// Аккредитация в образовании: информационно-аналитический журнал. - №149 https://akvobr.ru/new/publications/541 (дата обращения: 05.01.2026).
24. Чопик О.А. Искусственный интеллект как фактор трансформации субъектной позиции студентов в высшем образовании // Высшее образование в России. 2025. №8-9. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/iskusstvennyy-intellekt-kak-faktor-transformatsii-subektnoy-pozitsii-studentov-v-vysshem-obrazovanii (дата обращения: 05.01.2026). DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2025-34-8-9-54-73; EDN: https://elibrary.ru/GECTXE
25. Чукин С.Г. Фундаментальные знания в перспективе компетентностного образования // Ученые записки университета Лесгафта. 2019. №7 (173). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/fundamentalnye-znaniya-v-perspektive-kompetentnostnogo-obrazovaniya (дата обращения: 07.01.2026).
26. Шадриков Владимир Дмитриевич Содержание образования - главный фактор качества обучения и воспитания // Высшее образование сегодня. 2018. №8. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/soderzhanie-obrazovaniya-glavnyy-faktor-kachestva-obucheniya-i-vospitaniya (дата обращения: 05.01.2026).
27. Щедровицкий Г.П. Система педагогических исследований (методологический анализ) // Педагогика и логика [Сборник] / Георгий Щедровицкий, Вадим Розин, Никита Алексеев, Нелли Непомнящая. — Москва: Касталь, ТОО "Междунар. журн. "Магистериум", 1993. — С.16 – 201.
28. Яковлева И.В., Косенко Т.С. Компетентностный и знаниевый подходы: философско-образовательные проблемы понимания и применения // Профессиональное образование в современном мире. 2020. Т. 10. № 1. С. 3474–3480. DOI: https://doi.org/10.15372/PEMW20200110; EDN: https://elibrary.ru/ZVWTXQ
