Россия
Введение. Развитие музыкально-творческих способностей у младших школьников является важной педагогической задачей. С помощью искусства дети оттачивают образное мышление, постигают эстетические концепции и развивают свою способность ценить художественное выражение, воображение, фантазию и нестандартное мышление, которые имеют значение для будущего успеха в различных профессиях. Материалы и методы исследований. В работе использовались различные общенаучные методы исследования, среди них важную роль сыграли анализ научной литературы, наблюдение, систематизация, обобщение. Результаты исследования. Креативный критерий в развитии музыкально-творческих способностей детей средствами песочной анимации включает в себя: самостоятельность в создании художественного образа; творческое воображение; творческое мышление. Для повышения упомянутого критерия использовались различные формы обучения, средства, методы, создавались необходимые условия. Выводы. Эксперимент выявил повышение креативного показателя в экспериментальной группе и без существенного улучшения в контрольной группе. Успех ЭГ был обусловлен эффективной интеграцией песочной анимации в благоприятную среду обучения, что позволило повысить средние показатели креативности. Применяемая модель, педагогическая обстановка и подходы к обучению оказались успешными, о чем свидетельствует улучшение самостоятельности в создании художественного образа; творческого воображения; творческого мышления у учащихся.
креативный критерий, самостоятельность в создании художественного образа, творческое воображение, творческое мышление, обучение, музыкально-творческие способности, младшие школьники, песочная анимация, искусство
1. Архипова М.В. Критерии и уровни творческого развития младших школьников в процессе слушания музыки // Теория и практика общественного развития. 2011. №6. С. 147-149. EDN: https://elibrary.ru/OYMODH
2. Булгакова А.Г. К вопросу о методологических основах исследования музыкально-творческого развития детей// Интеграция искусств в современном художественном образовании. Материалы VII всероссийской (с международным участием) национальной научно-практической конференции. Орел. 2024. С. 112-117. EDN: https://elibrary.ru/JJMUFQ
3. Быструшкина Е.В. Формирование художественно-эстетических ценностей у детей средствами песочной анимации// Проблемы формирования ценностных ориентаций у детей и молодежи в процессе непрерывного образования.
4. Войнова А. Песочное рисование/ А. Войнова. Ростов н/Д: Феникс, 2014. 109 с.
5. Згурская Т.В., Пономарева О.Р. Рисование песком на световых столах как средство развития творческих способностей младших школьников // Проблемы современного педагогического образования. 2018. №59-3. С.303-306. EDN: https://elibrary.ru/UTDXFE
6. Кондратьева Н.В. Критерии, показатели и уровни развития творческих способностей младших школьников// Современные наукоемкие технологии. 2015. № 12-1. С. 99-102. EDN: https://elibrary.ru/VDWNGT
7. Левченков В.В. Компетенции при обучении младших школьников песочной анимации и развитии музыкально- творческих способностей во внеурочной деятельности // Проблемы современного образования. 2025. № 6. С. 278–287. DOI:https://doi.org/10.31862/2218-8711-2025-6-278-287.
8. Левченков В.В. Педагогические условия развития творческих способностей детей средствами песочной анимации// Наука и школа. 2017. № 1. С. 162-168. EDN: https://elibrary.ru/YHWPWT
9. Левченков В.В. Составляющие музыкально-творческих способностей к песочной анимации// Художественное произведение в современной культуре: творчество - исполнительство - гуманитарное знание. Сборник статей и материалов. Челябинск, 2025. С. 253-259. EDN: https://elibrary.ru/HDSBYN
10. Петрунина М.А. Развитие познавательных способностей младшего школьника в музыкально-творческой деятельности// Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 74-1. С. 194-196. EDN: https://elibrary.ru/YKZIPM
11. Полубоярова А.В., Попова О.О., Прасолова С.В. Комплект методических материалов к дополнительной общеобразовательной программе «Песочная анимация». – СПб: ГБУ ДО ДТ «Измайловский». 2020. 77 с.
12. Тупичкина Е.А. Мир песочных фантазий: Программа обучения детей рисованию песочных картин в технике «Sand-Art» (для детей дошкольного и младшего школьного возраста. М.: АРКТИ. 2016. 112 с.
13. Уланова К.Ю. Сказочные и музыкальные образы в воспитании младших школьников// III Российский эстетический конгресс: эстетика во времена глобальных перемен. тезисы докладов участников. Владимир. 2023. С. 218-220. EDN: https://elibrary.ru/APLXBK
14. Черткоева В.Г. Развитие творческих способностей учащихся начальных классов в процессе художественно–изобразительной деятельности: дис. канд. пед. наук: 13. 00. 01/ Черткоева В.Г. – Владикавказ, 2013. – 201 с. (источ 263). EDN: https://elibrary.ru/SUYUXT
15. Dyer J.L. Musical thought: Using music to enhance literacy instruction. Illinois Reading Council Journal, 2011. 39(4), pp.3–9.
16. Flohr J.W. Enriching music and language arts experiences. General Music Today, 2006. 19(2), pp.12–16. DOI: https://doi.org/10.1177/10483713060190020104
17. Robinson K. Out of our minds: learning to be creative. Chichester: Capstone, 2001. 226 p.
18. Torrance E.P. Torrance Tests of creative thinking. Directions manual and scoring guide, verbal test booklet B. Scholastic Testing Service, 1974. 48p.
