На каждом этапе развития человеческого общества формируется система отношений и связей, которая определяет образ жизни человека, характерный для конкретных социально-исторических условий. Создаваемый при этом способ жизнедеятельности личности формирует соответствующие мотивации ее поведения. Изучение сущности и содержания мотивации, форм ее проявлений, позволит обосновать выбор социальным субъектом моделей того или иного поведения при осуществлении различных деятельностей, в том числе и образовательной.В социологических, психологических, социально-экономических науках изучается одна из сторон такого многопланового явления, как мотивация, при этом в каждом конкретно-научном исследовании формулируются специфические цели и задачи. Со временем накапливается значительный объем информации, который приводит к образованию множества толкований мотивации. Становится очевидным, что данная информация требует глубокого теоретического обобщения и философского анализа самого понятия мотивации. В категориях философии полнее раскроется ее сущность, так как усилия философского и конкретно-научного знания будут скоординированы и направлены на получение содержательного результата. Каждая конкретно-научная теория получает философское обоснование собственных методологических принципов, философия при этом находит в них свое непосредственное проявление. Такой подход не позволяет считать мотивацию как принадлежность одной из наук и предоставляет возможность лучше понять разноплановость в обосновании сущности феномена мотивации.