Данная статья посвящена проблеме развития эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста. Дошкольное воспитание и обучение являются первым уровнем непрерывного образования, создающего развивающую среду для полноценного формирования личности ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. На современном этапе развития Республики Казахстан перед обществом стоит огромная задача воспитать всесторонне развитую личность. Немаловажную роль в этом играет развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. Авторы рассматривают арт-терапию как средство коррекции эмоционального состояния детей старшего дошкольного возраста. В статье представлена экспериментальная работа по проблеме исследования, включающая констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты. Для того чтобы попытаться внести изменения в эмоциональный фон детей, была составлена профилактико-развивающая программа по применению арт-терапии. В заключение авторы приходят к выводу о том, что в условиях единой арт-эстетической среды были достигнуты качественно новые, более высокие образовательные и социальные результаты.
This article is devoted to the issue of development of the emotional sphere of the pre-schoolchildren. Pre-school education and training is the first level of continuing education, it creates developing environment for the full formation of the child´s personality, taking into account age and individual characteristics. At the present stage of development of the Republic of Kazakhstan there is a great task to educate fully developed personality to society. An important role in this is the development of emotional sphere of preschool children. The authors examine the art therapy as a means of correcting the emotional state of children of the senior preschool age. The article presents the experimental work on the problem of research, including: states and forming a control experiment. In order to try to make changes in the emotional state of children preventive and developmental program on the use of art therapy was drawn up. The end, the authors come to the conclusion that in the conditions of a single art - a qualitatively new and higher educational and social progress has been made in aesthetic environment.
В Послании Президента Казахстана Н.А. Назарбаева «Стратегия “Казахстан-2050”: Новый политический курс состоявшегося государства» отмечено: «Наш путь в будущее связан с созданием новых возможностей для раскрытия потенциала казахстанцев. Развитая страна в ХХI веке — это активные, образованные и здоровые граждане. Что нам нужно сделать для этого? Для этого важно дать им современные программы и методики обучения, квалифицированные кадры» [7].Повышение значения дошкольного воспитания и обучения относится к числу общемировых тенденций. Дети, посещающие детский сад, лучше усваивают знания на всех уровнях образования и являются более успешными в жизни. Детский сад — это первый внесемейный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт дети. Поступление ребенка в детский сад и начальный период нахождения его в группе характеризуются существенными изменениями окружающей среды, его образа жизни и деятельности, способны вызвать эмоциональный стресс. Эмоции — особый класс субъективных психологических состояний, отражающихся в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного, в отношении человека к миру и людям, в процессе и результате его практической деятельности [1].