Standards and Monitoring in EducationStandards and Monitoring in EducationСтандарты и мониторинг в образовании1998-17401286110.12737/21073Своевременные мыслиTimely thoughtsСвоевременные мыслиTo the Problem of Standardization of Special Conditions of Education of Students with DisabilitiesК проблеме стандартизации специальных условий образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровьяЛевченкоИрина ЮрьевнаLevchenkoIrina Yur'evnaksp_deffak_mggu@mail.ru
доктор психологических наук;
doctor of psychological sciences;
ГусейноваАща АйирмагомедовнаGuseynovaAshcha Айирмагомедовнаa-gyseinova@mail.ruГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»РоссияMoscow City Pedagogical UniversityRussian Federation1708201617082016444549https://zh-szf.ru/en/nauka/article/12861/view
В статье рассмотрены вопросы организации специальных условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования. Показано, что включение в образовательную организацию ребенка с нарушениями в развитии может
быть эффективным только при наличии кадровых, материально-технических, учебно-методических и других условий.
The article discusses the issues of special conditions for students with disabilities in terms of inclusive education. It is shown that the inclusion in the
educational organization the child with developmental disorders can be eff ective only in the presence of personnel, logistical, educational and other
conditions.
обучающиеся с ограниченными возможностями здоровьяспециальные условияособые образовательные потребностиинклюзивное образованиеФедеральный государственный образовательный стандартпсихолого-медико-педагогическая комиссия.students with disabilitiesspecial conditionsspecial educational needsinclusive educationFederal State educational Standardpsychological-medical-pedagogical commission.
С 1 сентября 2016 г. на всей территории Российской Федерации вступает в действие Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Этот документ окончательно закрепил права детей с нарушениями развития, в том числе детей-инвалидов, на вариативные формы получения образования; узаконил возможности включения в образовательную среду детей с расстройствами аутистического спектра, с тяжелыми (множественными) нарушениями развития, расширил возможности получения инклюзивного образования. В данном документе стандартизированы специальные условия получения образования детьми с ОВЗ в зависимости от тяжести и характера нарушения развития. Специальные образовательные организациях по рекомендации психолого-медико-педагогических комиссий в соответствии с особыми образовательными потребностями детей разных категорий [3].В настоящее время достаточно остро встает вопрос о разворачивании в образовательных организациях всего спектра необходимых специальных условий для детей с ОВЗ. Многолетний опыт успешной деятельности специальных школ для детей разных категорий, изучение психолого-педагогических характеристик детей с разными нарушениями развития, анализ текста ФГОС позволил нам систематизировать и обобщить основные специальные условия, которые должны создаваться обучающимся в образовательных организациях.
Гусейнова А.А. Специальные условия организации образовательного процесса для обучающихся с НОДА в условиях инклюзии [Текст] / А.А. Гусейнова // Материалы межрегиональной научно-практической конференции «Ребенок с ограниченными возможностями в едином образовательном пространстве: специальное и инклюзивное образование»; сост.: О.Г. Приходько, Е.В. Ушакова, А.А. Гусейнова, О.В. Титова, Н.Ш. Тюрина. - М., 2014. - С. 173-177.Guseynova A.A. Spetsial’nye usloviya organizatsii obrazovatel’nogo protsessa dlya obuchayushchikhsya s NODA v usloviyakh inklyuzii [Special conditions of the educational process for students with NOD in terms of inclusion]. Materialy mezhregional’noy nauchno-prakticheskoy konferentsii «Rebenok s ogranichennymi vozmozhnostyami v edinom obrazovatel’nom prostranstve: spetsial’noe i inklyuzivnoe obrazovanie» [Materials of interregional scientifi c-practical conference “the Child with disabilities in a single educational space: special and inclusive education”]. 2014, pp. 173-177.Левченко И.Ю. Проблемы реализации ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ в работе с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития [Текст] / И.Ю. Левченко // Материалы круглого стола «Проблема реализация ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья» (17 февраля 2016 г.); сост.: И.Ю. Левченко, А.С. Павлова, М.В. Шешукова. - М.: ПАРАДИГМА, 2016. - 202 с.Levchenko I.Yu. Problemy realizatsii FGOS nachal’nogo obshchego obrazovaniya obuchayushchikhsya s OVZ v rabote s det’mi s tyazhelymi mnozhestvennymi narusheniyami razvitiya [Problems of implementation of the FSES of primary education of students with special needs in working with children with severe multiple disabilities]. Materialy kruglogo stola «Problema realizatsiya FGOS dlya detey s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov’ya» (17 fevralya 2016 g.) [Materials of the round table “the Problem of the implementation of FSES for children with disabilities” (February 17, 2016)].Moscow, PARADIGMA Publ., 2016. 202 p.Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс]; приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598; зарег. в Минюсте России 3 февраля 2015 г. № 35847 // СПС «Консультант-Плюс».Ob utverzhdenii Federal’nogo gosudarstvennogo obrazovatel’nogo standarta nachal’nogo obshchego obrazovaniya obuchayushchikhsya s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov’ya [On approval of the Federal state educational standard of primary General education students with disabilities]. SPS «Konsul’tantPlyus» [RLS “ConsultantPlus”].