Модернизация системы образования, интеграция российской высшей школы в Европейское пространство заставляет по-новому взглянуть на систему высшего профессионального образования. В частности, речь идет о российской аспирантуре, которая в соответствие с новым Законом «Об образовании» обрела новые черты и стала одной из ступеней вузовского образования.Повышенный интерес молодежи к обучению в аспирантуре – это ее адекватный отклик на вызов времени, на сформировавшийся и реализуемый в России социально-экономический курс на развитие инновационной деятельности во всех сферах науки, производства и других отраслей народного хозяйства, курс на переход от сырьевой экономики к экономике знаний, основанной на интеллектуальном капитале. Соответственно, в ведущих вузах страны существенно возросла численность аспирантов. Очевидно, что успешное и результативное функционирование аспирантуры в данных условиях может быть обеспечено только в оптимально структурированной и высокоорганизованной научно-педагогической системе.В связи с этим, возникает насущная потребность в систематизации процессов в диссертационном менеджменте. Научно-методический комплекс «Менеджмент в науке» призван решить данную задачу. Комплекс «Менеджмент в науке» включает ряд учебников, учебных пособий [10–15] и монографий [16–18]. В целом, эти издания, позволяющие обеспечить системную методическую поддержку диссертационному процессу, можно классифицировать по уровням диссертационного менеджмента: методическая поддержка деятельности диссертационных советов;методическая поддержка научных руководителей аспирантов и научных консультантов докторантов;методическое обеспечение деятельности самих аспирантов и докторантов.  Особое внимание хотелось бы уделить монографии «Подготовка студентов к обучению в аспирантуре вуза: система и механизмы управления», затрагивающей вопросы разработки системы управления подготовкой студентов к обучению в аспирантуре, определении направлений развития управленческой деятельности субъектов управления, нацеленных на достижение максимальных результатов функционирования института аспирантуры и подготовки кадров высшей квалификации. Результаты, полученные в монографическом исследовании Резником С.Д., Устиновой Д.В. позволяют усовершенствовать известные и разработать ряд новых теоретико-методических подходов к управлению подготовкой студентов к обучению в аспирантуре и свидетельствуют о значимости и своевременности исследования данной проблемы [1].Данная монография стала итогом специального мониторинга, проведенного в рамках диссертационного исследования Д.В. Устиновой [2, 3].Основные результаты монографического исследования опубликованы в научных статьях в рецензируемых научных изданиях по перечню ВАК [4–9].Основные положения, выводы и рекомендации, сформулированные в монографии, научно обоснованы и аргументированы, что подтверждается четкой и логичной аргументацией выводов, опирающихся на аналитические данные; корректностью применения методов исследования, в том числе методов системного подхода, логического анализа и синтеза, аналогий, обобщения, абстрагирования, ранжирования; математического и графического моделирования; проведения мониторингов; практической реализацией результатов исследования.На основании апробированного опыта предложены и обоснованы модель системы управления подготовкой студентов к обучению в аспирантуре высшего учебного заведения, механизмы ее функционирования, а также методические положения по оценке эффективности реализации системы управления подготовкой студентов к обучению в аспирантуре, представленные в третьем разделе монографии.В заключении монографии содержится краткое описание результатов исследования, позволяющее судить о степени выполнения поставленных задач.Для презентации полученных результатов авторами достаточно успешно использованы схемы, диаграммы, рисунки и таблицы. В целом, использование руководителями и членами диссертационных советов, научными руководителями, аспирантами и докторантами книг комплекса «Менеджмент в науке» позволит создать единое информационное поле для всех участников диссертационного процесса: от аспиранта до председателя диссертационного совета и эксперта ВАК, свести к минимуму ошибки, допускаемыми аспирантами и докторантами, их научными руководителями и консультантами, диссертационными советами, повысить эффективность их деятельности и на этой основе – обеспечить повышение качества и своевременности защищаемых диссертаций, притока в науку добротного молодого пополнения [19].