Profession-Oriented School Profession-Oriented School Профильная школа 1998-0744 13802 10.12737/22485 Научные исследования Research and development Научные исследования Portrait of the Regional Schools Director (Regional Schools Director in the Mirror of Sociological Studies) Образ современного директора школы в зеркале социологического исследования Бершадская Е. А. Bershadskaya E. A. bershadskaya@apkpro.ru

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

 Бершадский Михаил Евгеньевич Bershadskiy Mikhail Евгеньевич mbershadskij@yandex.ru АПК и ППРО Москва Россия Academy of Professional Development and Re-Training of Educational Professionals Moscow Russian Federation 17 10 2016 17 10 2016 4 5 48 60 https://zh-szf.ru/en/nauka/article/13802/view

В статье описаны результаты социологического исследования, проведенного в одном из субъектов РФ. Приведен сравнительный анализ ответов на вопросы анкеты, касающиеся личностных качеств директоров школ, знаний и умений, необходимых для выполнения профессиональных обязанностей, предпочитаемых и избегаемых стилей управления, профессиональных компетенций, типичных затруднений и форм повышения квалификации. Выявлены характеристические признаки успешного директора. Установлено, что успешный директор, который обладает широким и глубоким видением всего проблемного поля, связанного с его деятельностью.

The article describes the results of a sociological study, carried out in one of the territorial entity of the RF. The comparative analysis of the responses to the questionnaire is given regarding the personal qualities of directors, the knowledge and skills needed to perform their professional duties, and avoid preferred management style, professional competencies, typical diffi culties and forms of training. The characteristic features of an eff ective director are revealed: diplomatic skills; the ability to apply the work style of the team; the capacity for strategic planning; analytic skills; interest in achieving high performance. It was found that a successful director has a broad and deep vision of the entire problem fi eld related to his activities. The article off ers the most eff ective forms of training directors.

 социологическое исследование дескриптивная модель директора школы стиль работы директора школы повышение квалификации ключевые умения директора школы типичные проблемы управления профессиональные компетенции sociological research descriptive model of the school principal the school director style of work professional development key skills headmaster typical problems of management professional competence

Исследование, часть которого описана в этой статье, было проведено в одном из регионов Дальневосточного федерального округа России. Оно было достаточно масштабным и охватывало различные аспекты функционирования системы общего, дополнительного образования и среднего профессионального образования в регионе. В рамках статьи обсуждаются результаты одного частного, но очень значимого направления исследования, связанного с построением модели эффективного директора, способного создать школу, обеспечивающую высокое качество обучения, поддерживать ее функционирование и искать пути развития. «Реальная практика показывает, что от директора зависит абсолютно все. Он может воскресить организацию из пепла, построить эффективную школу буквально на пустом месте и он же может привести ее к стагнации» [4, с. 46].

Азарова Р.Н., Золотарева Н.М. Разработка паспорта компетенции: Методические рекомендации для организаторов проектных работ и профессорско-преподавательских коллективов вузов. Первая редакция. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Координационный совет учебно-методических объединений и научно-методических советов высшей школы, 2010. - 52 с. Azarova R.N., Zolotareva N.M. Razrabotka pasporta kompetentsii: Metodicheskie rekomendatsii dlya organizatorov proektnykh rabot i professorsko-prepodavatel’skikh kollektivov vuzov [Developing competence passports: Guidelines for the design work of the organizers and faculty teams of universities]. Issledovatel’skiy tsentr problem kachestva podgotovki spetsialistov, Koordinatsionnyy sovet uchebnometodicheskikh ob”edineniy i nauchno-metodicheskikh sovetov vysshey shkoly [Research center of problems of quality of training, the Coordinating Council of educational associations, scientific and methodical councils of high school]. Moscow, 2010. 52 p. Барбер М., Муршед М. Как добиться стабильно высокого качества обучения в школах. Уроки анализа лучших систем школьного образования мира // Вопросы образования. - 2008. - № 3. - С. 7-60. Barber M., Murshed M. Kak dobit’sya stabil’no vysokogo kachestva obucheniya v shkolakh. Uroki analiza luchshikh sistem shkol’nogo obrazovaniya mira [How to achieve consistently high quality of teaching in schools. Lessons from the analysis of the best school systems of the world]. Voprosy obrazovaniya [Education Matters]. 2008, I. 3, pp. 7-60. Синицына Е.С., Ямщиков С.В. Профессионально-значимые компетенции руководителя общеобразовательного учреждения //Социосфера URL: http://sociosphera.com/publication/conference/2012/155/professionalnoznachimye_kompetencii_rukovoditelya_obweobrazovatelnogo_uchrezhdeniya/ (дата обращения 25.05.2016). Sinitsyna E.S., Yamshchikov S.V. Professional’no-znachimye kompetentsii rukovoditelya obshcheobrazovatel’nogo uchrezhdeniya [Professionally-relevant competence of heads of educational institutions]. Sotsiosfera [Sociosphere]. Available at: http://sociosphera.com/publication/conference/2012/155/professionalnoznachimye_kompetencii_rukovoditelya_obweobrazovatelnogo_uchrezhdeniya/ (accessed 25 May 2016). Ушаков К.М. Управление школой: кризис в период реформ. - М.: Сентябрь, 2011. - 176 с. - С. 46. Ushakov K.M . Upravlenie shkoloy: krizis v period reform [School management: the crisis in the reform period]. Moscow, September, 2011, 176 p., p. 46.