Standards and Monitoring in EducationStandards and Monitoring in EducationСтандарты и мониторинг в образовании1998-17401473510.12737/23689Методика и методология обученияMethods and methodology of educationМетодика и методология обученияPractice of the Organization «Art Events» in the School and Its Integration CapabilitiesИнтеграционные возможности практики организации «художественного события» в школеНикитинаА. Б.NikitinaA. Б.ab_prolog@mail.ruСавенковаЛ. Г.SavenkovaL. Г.lgbloknot@mail.ruКлимоваТ. А.KlimovaT. А.t-klim@list.ru171220161712201646312https://zh-szf.ru/en/nauka/article/14735/view
В статье вводится представление о практике организации «художественного события» как стратегии интегрированного обучения,
отвечающей современным социокультурным дефицитам. Раскрывается значение терминов «событие» и «событийность», анализируются педагогические условия, необходимые для моделирования образовательного пространства школы. Рассматриваются инновационные полихудожественные методы обучения.
The article provides an overview of the concepts devoted to problems of integration in pedagogic, introduces the idea of the organization «artistic event»
in secondary school as an integrated training strategy that meets modern sociocultural defi ciencies. The special attention is paid to the meanings of the
terms «event», «fact»and «occasion». Pedagogical conditions appropriate for modeling school educational space are analyzed. The article considers
polyarteducation as innovative methods of teaching.
Современное образование не может обойти ситуацию, которую уже давно в философской литературе называют «антропологическим кризисом». Его характеризуют несколько тенденций, одна из которых — порабощение внутренней жизни, всего сознания человека материальными, сугубо прагматическими потребностями. Повседневная жизнь практически не оставляет место созерцанию, открыто отвергает идеальную ипостась человека, размывая представления о добре и зле, о норме и патологии, возводя принцип относительности в главенствующий закон жизни. В подобной ситуации ребенку, развивающемуся молодому человеку трудно выстроить нравственно-ценностную систему координат, а значит, не на чем строить позитивную самоидентичность [9]. Ситуация еще больше обостряется в крупных городах и мегаполисах: для молодежи там почти не остается возможностей для самостоятельных проб, инициатив, самореализации и новых открытий. Жизнь ребенка жестко регламентирована: школа-дом, уроки-домашние задания. Теряется непосредственность чувств, ощущение жизни, не выстраивается контакт с самим собой, а в итоге растет количество детских суицидов. Не учитывать это невозможно, тем более в школьной жизни учитель постоянно сталкивается с последствиями этой катастрофы, проявляющимися, в том числе, и в отсутствии учебной мотивации.
Курдин А.Г. Отсутствующая реальность и художественно-эстетическое событие // Вестник СамГУ. 2008. № 64.2 С.12-20.Kurdin A.G. Otsutstvuyushchaya real’nost’ i khudozhestvenno-esteticheskoe sobytie [Missing reality and artistic and aesthetic event]. Vestnik SamGU [Vestnik of SSU]. 2008, I. 64.2, pp.12-20.Лишаев С.А. Эстетика Другого: монография / науч. ред. В.А. Конев. - Самара, 2000. - 366 с.Lishaev S.A. Estetika Drugogo [Aesthetics Other]. Samara, 2000, 366 p.Лишаев С.А. Эстетика Другого: эстетическое расположение и деятельность: монография / науч. ред. В.А. Конев. - Самара, 2003. - 296 с.Lishaev S.A. Estetika Drugogo: esteticheskoe raspolozhenie i deyatel’nost’ [Aesthetics Other: aesthetic location and activity]. Samara, 2003, 296 p.Лотман Ю.М. Структура художественного текста / Ю.М. Лотман. - М. 1970. - 384 с.Lotman Yu.M. Struktura khudozhestvennogo teksta [structure artistic text]. Moscow, 1970, 384 p.Малый академический словарь / Ред.: А.П. Евгеньева. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Русский язык, 1981 - 1984, т. 4.Malyy akademicheskiy slovar’ [Small Collegiate Dictionary]. Moscow, Russkiy yazyk Publ., 1981-1984, V. 4.Савенкова Л.Г. Воспитание человека в пространстве мира и культуры: интеграция в педагогике искусства. - М.: МАНМУ-РАНХи ГС, 2014.Savenkova L.G. Vospitanie cheloveka v prostranstve mira i kul’tury: integratsiya v pedagogike iskusstva [Raising human in space and the world of culture: integration in teaching art]. Moscow, MANMU-RANKhi GS Publ., 2014.Савенкова Л.Г. Технологии интегрированного полихудожественного обучения. / Педагогика искусства. - ИХО РАО. 2011. № 3. С. 60-81.Savenkova L.G. Tekhnologii integrirovannogo polikhudozhestvennogo obucheniya [Polyart integrated learning technologies]. Pedagogika iskusstva [Pedagogy Art]. IKhO RAO Publ., 2011, I. 3, pp. 60-81.Селевко Г.К. Саморазвивающее обучение. - Ярославль: ИПК, 1996.Selevko G.K. Samorazvivayushchee obuchenie [Self-development training]. Yaroslavl’, IPK Publ., 1996.Слободчиков В.И. Антропологический кризис в современной европейской культуре // http://www.pravoslavie.ru/jurnal/280.htmSlobodchikov V.I. Antropologicheskiy krizis v sovremennoy evropeyskoy kul’ture [Anthropological crisis in modern European culture]. Available at: http://www.pravoslavie.ru/jurnal/280.htmСмирнов А.А. История слова «событие». http://www.textology.ru/article.aspx?aId=168Smirnov A.A. Istoriya slova «sobytie» [The history of the word “event”]. Available at: http://www.textology.ru/article.aspx?aId=168Столяренко Л.Д. Основы психологии. - М.: Проспект, 2010. - 464 с.Stolyarenko L.D. Osnovy psikhologii [Fundamentals of psychology]. Moscow, Prospekt Publ., 2010, 464 p.Толковый словарь русского языка: В 4 т. / Под ред. Д.Н. Ушакова. - Т. 3. М., 1939.Tolkovyy slovar’ russkogo yazyka [Dictionary of Russian language]. Moscow, V. 3,1939.Толковый словарь живого великорусского языка: в 4-х т. Т. 3 / В.И. Даль. - 2-е изд. - М.; СПб., 1892.Dal’ V.I. Tolkovyy slovar’ zhivogo velikorusskogo yazyka [Explanatory Dictionary of Russian language]. Moscow, St. Petersburg, 1892, V. 3.